1農機產品存在的質量問題

1.1安全防護裝置與強制性標準不符

首先,根據《農林機械關于安全的第1部分總則》相關規定,裸露在外的危險運動件必須要加設相應的防護裝置。而有些農機產品裸露在外的旋轉件沒有防護裝置,或者防護裝置的強度以及剛度不符合要求。其次,防護裝置安全距離不合要求。農機產品的防護裝置若采用剛性網,或者采用柵欄時,其防護罩的網孔過于大,安全距離的預留不夠。那么,手指很容易透過網孔接觸到運動件,從而造成傷害。最后,有些農機產品沒有安全防護裝置,或者裝置不符合規范。如果防護罩太小,就不能有效地罩住轉動件。如果轉動件(鏈輪、帶輪或齒輪)進入嚙合區,并且沒有防護裝置,也就是說局部防護不到位,很容易對人身造成嚴重的傷害。

1.2安全標志不符合有關強制性標準

(1)安全警示標志未明顯在危險部位標識。按GB10395.1的規定,即使機器采用安全設計和防護裝置,但是仍有潛在危險存在時,則必須在機器醒目位置處標注相應安全標志。如發動機排氣管等發熱部件應設相應危險警示標志。(2)有關強制性標準要求安全警示標志須永久性存在。安全警示標志應在使用壽命內具有可視性,即使日曬雨淋也不褪色且不脫落。(3)產品使用說明書中安全操作的內容缺失?；蛘弋a品說明書中明示擔保寫得不夠明確,使得有些指標過高而誤導消費。

1.3重要部位連接不符合標準要求

論文關鍵詞農業機械；生產效率；作業質量；提高；措施

論文摘要在農機化作業中，農業機械效率的高低，決定獲取效益的高低；農業機械作業質量的優劣，不僅關系到農業機械化的信譽與發展，而且直接影響農業增產增收和農民使用農業機械的積極性。為此，特介紹提高農業機械生產效率和作業質量的技術措施。

農業機械在農業生產中之所以能夠受到人們的青睞和成為農業生產中離不開的重要工具和手段，主要是因為農業機械在農業生產中的生產效率和作業質量都遠遠高于正常人的手工勞作，其生產成本也遠遠低于手工勞作的勞動力成本。在農機化作業體系中，農業機械的生產效率越高，替代作用表現得也就越明顯，獲取的效益也就越高。農業機械作業質量的優劣，不僅關系到農業機械化的信譽與發展，而且直接影響著農業增產增收和農民使用農業機械的積極性?？梢姡岣咿r業機械的生產效率及作業質量是農機化在農業生產中充分發揮作用和促進農機化發展的一項重要措施。

1提高農業機械生產效率的幾項措施

1.1合理使用農機具和編制機組

拖拉機和機引農具是一組先進的生產工具，在進行農田作業時，必須得到合理的使用，才能發揮最大的效能和獲得“高效、優質、低耗、安全”的良好效果。拖拉機是一種動力機械，在使用中必須注意到充分利用發動機的功率。拖拉機的工作性能主要反映在拖拉機的牽引功率、牽引力和工作速度等主要指標方面。拖拉機牽引功率利用程度對生產率影響很大，一般拖拉機的功率利用在90%左右為宜。例如：東方紅-75拖拉機牽引五鏵犁作業，耕深20~22cm，在功率利用程度達到90%左右時，每小時可翻地0.67hm2，而在同樣的土地條件下，降低功率利用（減少犁鏵或工作速度選用不當等），則會降低每小時的翻地工作量。

摘要：在農機化作業中，農業機械效率的高低，決定獲取效益的高低；農業機械作業質量的優劣，不僅關系到農業機械化的信譽與發展，而且直接影響農業增產增收和農民使用農業機械的積極性。為此，特介紹提高農業機械生產效率和作業質量的技術措施。

關鍵詞：農業機械；生產效率；作業質量；提高；措施

農業機械在農業生產中之所以能夠受到人們的青睞和成為農業生產中離不開的重要工具和手段，主要是因為農業機械在農業生產中的生產效率和作業質量都遠遠高于正常人的手工勞作，其生產成本也遠遠低于手工勞作的勞動力成本。在農機化作業體系中，農業機械的生產效率越高，替代作用表現得也就越明顯，獲取的效益也就越高。農業機械作業質量的優劣，不僅關系到農業機械化的信譽與發展，而且直接影響著農業增產增收和農民使用農業機械的積極性?？梢姡岣咿r業機械的生產效率及作業質量是農機化在農業生產中充分發揮作用和促進農機化發展的一項重要措施。

1提高農業機械生產效率的幾項措施

1.1合理使用農機具和編制機組

拖拉機和機引農具是一組先進的生產工具，在進行農田作業時，必須得到合理的使用，才能發揮最大的效能和獲得“高效、優質、低耗、安全”的良好效果。拖拉機是一種動力機械，在使用中必須注意到充分利用發動機的功率。拖拉機的工作性能主要反映在拖拉機的牽引功率、牽引力和工作速度等主要指標方面。拖拉機牽引功率利用程度對生產率影響很大，一般拖拉機的功率利用在90%左右為宜。例如：東方紅-75拖拉機牽引五鏵犁作業，耕深20~22cm，在功率利用程度達到90%左右時，每小時可翻地0.67hm2，而在同樣的土地條件下，降低功率利用（減少犁鏵或工作速度選用不當等），則會降低每小時的翻地工作量。

論文關鍵詞：有機化學：興趣培養；教學質量

論文摘要：基于新形勢下的學生特點，對如何提高農業院校有機化學教學質量，提出了自己的觀點：了解學生，因材施教，努力培養良好的師生關系，營造輕松的教學環境，用各種方式培養學生興趣，激勵學生勤奮學習。注重理論知識與生活的結合，在學習知識的同時，提高學生的綜合素質。同時還簡要介紹了多媒體課件制作與使用的心得和課程組織的思路。

有機化學是農林院校的一門重要基礎課，是學生知識鏈的重要組成部分，也是農林科技工作者必備的知識基礎，有機化學教學的目的不僅僅是讓學生掌握有機化學的知識，更重要的是培養學生科學思維的方法和嚴謹的科學態度。因此，有機化學教學效果如何，直接影響著學生后續課程的學習質量，也影響著所培養學生的綜合素質和競爭能力。

如何使學生在較少的學時內掌握有機化學的精髓、提高化學素質是大家共同關注和探討的課題。本文就新形勢下如何提高學生對有機化學課的學習興趣，提高有機化學教學效果，提出自己的觀點和看法。

一、了解學生，因材施教

由于高考的改革，中學采取板塊式教學，學生根據高考需要，可以選取不同課程學習，其結果導致許多學生中學階段所學有機化學知識很少，甚至根本沒有學過有機化學，高校新生有機化學水平參差不齊，為高校有機化學的教學增加了難度。作為高校的教師，只有因材施教，有的放矢，創造性地設計教學思路，才能使每個學生都在原有的基礎上得到發展，收到理想的教學效果。因此在課程教學初期，了解學生化學基礎成為教師的一個非常重要的任務。教師可通過問卷、交談、課堂討論等方式了解學生，掌握學生的不同情況，有針對性地設計教學方案，精選課程內容，采取不同的教育方法和適當的節奏進行教學。此時的教學，教師一定要有耐心，問題解釋詳細清楚，由淺到深，盡可能讓學生能及時消化理解所學知識，培養學生學習有機化學的興趣和積極性。

摘要：教育高質量保障了社會需求性人才的有效供應。保障農業碩士的教育質量，能夠有效地提升服務人才對社會的適應性?；谶^程管理視角，構建農業碩士教育質量保障體系，厘清在農業碩士培養過程中如何做到有效管理，提高農業碩士教育質量。

關鍵詞：農業碩士；過程管理；教育質量

農業碩士專業學位是與農業推廣和農村發展領域任職資格相關的專業性學位，是一種職業學位，主要為農業推廣單位和管理部門培養具有扎實的基礎理論知識、寬廣的專業知識及相關人文、管理和社會知識，能夠從事農業推廣、技術服務、農村發展、行政管理及農業教育的高層次應用型和復合型人才。農業碩士的教育存在培養目標、培養對象和指導教師三個方面的特殊性[1-3]。當前，我國高校培養農業碩士均存在多方面的問題。桑冬平（2013）指出教育理念滯后，對教育定位和培養目標認識模糊，勝任專業學位教育的師資力量匱乏，教育培養“理論化”色彩明顯，實踐教學難以落實，監督考核機制不健全，制度執行隨意性較大等是導致農業碩士教育質量低下的根本；李茜（2012）也指出當前我國農業碩士教育的課程設置體系不能突出“實踐性”和“應用性”，教學內容與農業生產和農村發展管理現實存在差距，課程教學環節的管理流于形式和考核不夠嚴格。同時，農業碩士研究生較多屬于在職培養，因此，學生群體共性少，水平參差不齊，英語水平偏低，專業理論知識相對陳舊、薄弱，學習能力不足，學習時間與工作的矛盾突出，用于學習的精力較少，以及學生分散等。這是農業碩士生源方面的主要問題。總體來說，我國現有農業推廣碩士專業學位研究生培養質量僅得到社會“基本認可”，與培養目標有一定的距離（李茜，2012）。高校研究生教育質量的研究成為當前教育課題研究的主要方向。為了實現教育質量的終極目標———提升教育質量，適應社會需求的綜合性人才培養，教育質量監控、質量過程管理、質量保障體系以及質量保障評價機制等方面成為當前提升教育質量研究的主要內容。針對農業碩士這一特殊的研究生教育類型，較多學者（如朱啟臻等，2010；陳秉譜，2012；程廣斌，2013；陳秉譜，2012）從不同角度對進行了深入研究，相應的提出了優化師資隊伍、構建培養環境、強化考核管理、創新教育觀念與模式以及建立基地教育等多種保障農業碩士教育質量的觀點。教育是一個過程，教育過程的質量管理能夠保障教育總目標的實現，本研究主要立足于當前農業碩士教育的現狀，從過程管理角度，深入探究如何實現農業碩士培養的教育目標。

1過程管理在農業碩士教育中的重要性

管理的目的是要實現預期制定的總目標，總目標是由多個不同的分目標組合而成，是一個目標實現的過程統一。保障每個過程的質量才能有利于綜合質量的提升，也即是最終質量目標的實現是通過“過程鏈”來完成的。過程質量，決定最終的綜合質量，要控制質量，就一定要控制過程。過程管理覆蓋所有活動，涉及所有部門與人員，聚焦關鍵與主要過程，包括計劃、實施、檢測和改進（反饋）等。過程管理是針對目標管理的缺陷而提出的一種管理概念，是目標管理的基礎，它能有效地彌補目標管理的不足（韓國防，2010）。農業碩士培養過程管理的量變決定了質變，根據專業特點，對每個環節提出一系列具體的目標和實施措施以指導培養工作。強化過程管理，抓好培養過程每一個環節的工作是提高質量的關鍵。陳艷慧（2016）進一步指出：農業碩士的培養過程中，加強“過程控制”是指在每個環節都要設置預定的目標和標準，而并非只關注最終的結果，管理部門也要更加關注完成目標所采用的方式、方法是否有效、合理，不斷地改進和修正政策制度。同時，韓國防（2010）也指出要強化農業碩士培養的過程管理，是對整個培養過程各環節的狀態進行管理，由此，才能夠由過程管理的量變轉化為最終目標實現的質變[4-5]。

2農業碩士教育的質量保障過程

農業院校測繪專業本科畢業論文是測繪專業大學生培養的重要一環，也是漫長本科求學路的最后一環，是理論學習和將來實際工作的銜接點。通過分析農業院校測繪專業畢業設計的教學現狀，闡述了高校本科生畢業設計中存在的主要問題，并對產生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農業院校測繪生畢業設計教學措施。為將來更好地服務于農業、畜牧草場變化測量、畜牧數量監測、工程建設等打下良好基礎。

1本科畢業設計現狀

畢業論文是學生從事實際工作之前的最后一次系統的、全面的考驗與訓練是測繪專業培養目標的重要實踐性教學環節，是培養科研能力的主要方式，它不僅擔負著培養學生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應用和創新思維能力的任務，而且對學生工作態度和綜合素質的提高有較大影響。當前，本科畢業論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續保留畢業設計并采取一定的方法進行改進，不應取消。畢業論文是強化學生社會意識，培養學生社交能力必不可少的環節畢業論文是學生進行科學研究的過程，能讓學生初步具備科學研究的能力。只要教師認真指導、嚴格把關，不僅不會出現抄襲現象，而且畢業生通過畢業論文與設計環節能夠得到比較全面的訓練，對于畢業后盡快進入工作狀態及以后的職業生涯都具有深遠的正面影響。（2）另一種觀點認為，受當今大學教育的普及程度來看，本科畢業論文質量不高，類同現象嚴重，已無存在必要。本科畢業論文并非授予學位之必須，可以取消。依據是近年來本科畢業論文抄襲現象嚴重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優秀的高中畢業生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業生可以進入本科院校進行學習，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業單位，企業單位首要目標，特別是事業單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農業院校測繪專業畢業設計的教學現狀，闡述了高校本科生畢業設計中存在的主要問題，并對產生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農業院校測繪生畢業設計教學措施。

2本科生畢業設計中存在的主要問題

2.1學生對畢業畢業論文認識有偏差。畢業生在撰寫畢業論文期間正是找工作關鍵期或研究生入學考試復試的重要時期，這一階段許多學生正為就業或考研深造而奔波，所以大多數學生沒有足夠的時間和精力完成一份高質量的畢業論文。對尚未落實單位的學生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進行一段時間實習考察等；對一些考研學生來說，考試前的復習，考試后的復試和面試會占據學生大量時間和精力，很多畢業生對畢業論文的重視程度不夠，就業、考研比做好畢業論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關，只要找到工作或者考上研究生，認為不論畢業論文質量如何都能畢業，導致畢業論文形式化，甚至出現學術腐敗的現象，用復制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學習期間缺乏專業知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導致畢業論文完成質量嚴重下滑，弄虛作假現象也開始逐步增多，不能很好地把所學的理論知識與生產實踐相結合。在本科學習過程中，沒有養成很好的學術能力。2.2論文缺乏科學性和創新性。畢業論文安排在大學階段的最后一個學期完成，在漫長的本科學習道路上，畢業論文是最后一站。從小學開始的各種語數外培訓班，到各種事業、教師編制的培訓班，最后一站的學習相對輕松。所以花在畢業論文上的時間很少，有的學生為了節省畢業論文的寫作時間，就會在原有文章的基礎上進行一定的改動，通過替換關鍵詞的方法來降低論文的重復率，這樣完成的論文雖然重復率過關，但并沒有將自己的思想，融入到論文編寫過程中，很容易出現類同現象，這樣的論文編寫方式失去了論文本身的意義，完全失去了畢業論文的創新性和學術性。2.3教師對本科畢業論文重視不夠。目前中國高等教育中師生比嚴重失衡，一個指導教師指導七八名畢業生，更有甚者指導十幾名畢業生，教師精力和時間有限，沒有充足的時間輔導學生進行學術研究。在指導畢業論文時缺乏創新性和深度，畢業論文多數源于指導老師的科研課題，而科研課題的內容具有充實性、系統性和嚴謹性等顯著特點，選題背景、方案設計、實驗操作、論文寫作和修改具有鮮明的科研特色，工作量較大。導致本科生的畢業論文的選題出現假、大、空現象嚴重。部分教師純粹就是為了完成指導的工作量，致使畢業論文寫作的質量很低，不能合理安排好本科畢業論文撰寫計劃，部分學生的畢業論文無法按時高質量地完成。在指導學生進行畢業論文修改的環節，也因為種種原因，并不能有足夠的耐心給予畢業生充分的指導，時常出現學生找不到老師的現象。

3提高本科畢業論質量的措施

摘要：為了解當前高校本科畢業生與指導教師在完成畢業論文過程中存在的問題，該調查以河南農業大學農業專業的學生和指導教師為對象，圍繞畢業生撰寫論文的現狀展開。調查顯示，師生比較重視且認可畢業論文的積極作用，但畢業生缺乏論文寫作的基本技能，且無法投入足夠的時間來提高論文質量。針對這些問題，建議高校在學生大二或大三階段就為其分配指導教師，保證學生有充足的時間來完成畢業論文的設計與撰寫，同時學校應開設論文寫作指導等相關課程。

關鍵詞：大學生；畢業論文；問題；調查

本科畢業論文是對大學生所學基本理論、專業知識和實踐技能掌握程度的一次全面檢驗，是實踐教學的一個重要組成部分，是實現理論聯系實際，提高大學生綜合實踐和創新能力的一種教育方式[1]。畢業論文撰寫過程中涉及文獻檢索、試驗設計、試驗工作的準備與開展、試驗數據的收集和處理分析等工作，有助于培養大學生對專業知識的總結、凝練以及綜合應用能力，并提高學生在研究過程中發現問題、分析問題與解決問題的能力[2]。本科畢業論文不僅是對大學課程學習、實習、實踐的一次階段性總結，還是對學生科研能力的一次考查。《中華人民共和國高等教育法》明確規定，作為本科畢業生，畢業論文的撰寫工作是其研究能力的重要考核內容，也是評價高校教學質量的一個重要指標[3]。近期，教育部多次強調把好“畢業關”，在中國目前的教育體系里，上到教育部門下到各所高校，對本科畢業論文的相關工作都十分重視，對畢業論文的審查力度也在不斷加大，我國對于本科畢業論文的重視程度以及要求變得越來越高。同時，各高校對畢業生的實習過程和論文的格式進行了嚴格的規定[4]。畢業論文作為高校的教學實踐活動，是對大學生基礎知識和能力、專業技能水平、實際工作能力的檢閱，畢業論文所涉及的專業知識往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內容，甚至會影響畢業生以后的考研方向、就業路徑乃至人生道路的選擇[5]。畢業論文撰寫期間是畢業生“近距離”感知所學專業、增加個人實踐經歷的“黃金期”，學生必須認真對待。但是，大學生畢業前一段時間往往會面臨較大的就業壓力，此時還要分出部分精力來撰寫畢業論文，有的大學生甚至忙于實習，往往沒有足夠的精力兼顧這三個方面[6]。調查顯示，近年來，大學生撰寫的畢業論文質量參差不齊，整體呈下降趨勢，雖然有少數學生能較好地獨立完成，但大部分學生對于畢業論文的撰寫還僅是完成任務的態度，缺少一定的邏輯思考與創新精神[7]。除此之外，很多大學生對畢業論文不夠重視，態度不認真，對教師的要求不以為然，進度滯后，有的學生僅是將相關文獻進行粘貼拼湊，導致論文前后會自相矛盾、錯誤百出、內容空洞、文法不通、結構混亂，給指導教師帶來繁重的工作負擔[8-9]。畢業論文的質量取決于教師的指導和學生的實踐，需要雙方密切配合，二者缺一不可[10]。但是，部分指導教師反映畢業生撰寫論文時態度消極，投入的精力少，論文水平低；同時有部分學生反映指導教師對學生要求不嚴，態度不積極[11]?？傮w來說，當前高校本科畢業論文質量差的問題較為嚴重，有繼續惡化的趨勢。其原因十分復雜，涉及就業、考研、學風等眾多因素，而且畢業論文的撰寫時間往往與學生找工作、考研等時間相沖突，直接導致畢業論文質量難以得到保證[12]，如何采取有效對策及時解決畢業論文的質量惡化問題已經成為當務之急。想找到有效的對策，必須先客觀地深入調查清楚問題根源所在，在全面分析關鍵原因的基礎上，給出切實可行的解決方法。因此，本調查針對農學類本科畢業生與指導教師對撰寫畢業論文的態度和存在問題，基于河南農業大學農學類專業的學生和指導教師展開，以期為提高畢業論文質量對策的找尋提供參考。

1調查內容、對象和方法

本次調查在河南農業大學進行，調查對象為農業相關專業的大四學生及指導教師，圍繞當前大學生在撰寫畢業論文中存在的代表性問題，線上（通過微信、QQ和朋友圈發放）和線下調查問卷同時進行，對其進行調查，線上與線下調查內容均相同。線下向學生發放調查問卷共400份，回收400份，回收率100%；線上共回收100份學生調查問卷；線下向指導教師發放調查問卷共100份，回收100份，回收率100％。

2調查結果與分析

1.我國農業社會化服務新機制的現狀

近年來，我國以初步建成以家庭聯產承包經營為基礎、以政府公共服務機構為主導、多元化市場主體廣泛參與的農業社會化服務體系。其中，公益性服務方面，我國已逐步建立從中央到地方鄉鎮的多級政府公益性服務組織；經營性服務方面，我國建立起專業分工趨于完善、經營規模逐漸擴大的農產品流通服務體系；合作性服務方面，目前全國已成立了經工商注冊登記的農民專業合作社50多萬家，在促進農技推廣、生產資料供應、標準化生產、農產品營銷等方面發揮了積極作用。[2]

2.農業社會化服務新機制對農業推廣碩士的需求

由于我國農業正面臨著階段性的新變化，致使農業社會化服務新機制在迎來機遇的同時也面臨著前所未有的挑戰。其中，農業推廣人才在“質”與“量”上的嚴重不足，成為完善農業社會化服務體系所面臨的最直接問題。

2.1我國農業社會化服務新機制面臨的人才困境

首先，在現行的公益性服務機構中，人員老齡化問題日益突出，基層農技推廣新舊力量出現斷層，推廣隊伍專業化水平不足，知識老化現象嚴重；其次，部分農業經營性服務機構缺乏對行業內涵的界定，加之涉農服務行業特殊性導致的人才從業意愿低糜，令機構難以招收符合行業規格的人才，且從業人員素質不高，缺乏法律意識；[3]其三，在崗的農業技術從業人員對于農技以外的其他知識和技能疏于提升，使得國家推進現代農業信息化建設的政策失去人才支撐。

作者：李翠蘭張晉京單位：吉林農業大學資源與環境學院

農業生態學是運用生態學及系統論的原理和方法，研究農業生物與其自然和社會環境相互關系的一門應用性科學。目前，我國很多高等院校都開設了農業生態學課程，作為農學、生物、環境等專業的專業課或專業基礎課，農業生態學的飛速發展對傳統的教學模式提出了挑戰，如何提高農業生態學的授課質量受到越來越多的關注。教學方法是影響課程教學質量的關鍵，而教學方法本身又是在改革中不斷發展變化的。在多年的農業生態學教學過程中，我們發現傳統的理論講授與事實舉例等教學方法，已越來越不能滿足21世紀大學生發展的需要。因此，為了適應當代大學生素質教育和創新人才培養的需要，對農業生態學課程教學方法的改革勢在必行。近年來，我們以所講授的農業生態學課程為例，就如何改革教學方法、提高教學質量做了一些嘗試。

一、多媒體授課與板書授課相結合

教育部2號文件中明確提出，在教學活動中應用現代信息技術，是不斷提高本科教學質量和教學效果的重要手段和措施。多媒體教學具有容量大、直觀性強等傳統教學無可比擬的優勢，可以使學生在有限的時間盡量了解和掌握更多的知識點，從而起到促進和提高教學質量的目的。為此，我們在授課過程中積極探索將多媒體輔助教學方式與傳統的板書授課相結合，充分發揮兩者的優勢進而獲得最佳的教學效果。具體的做法包括：

1、制作并使用農業生態學多媒體課件從2002年起，我們收集了大量有關生態學的圖片、圖像等資料，先后獨立完成了農業經濟管理（30學時）、土地管理（54學時）、農業資源（40學時）、水土保持與荒漠化防治（38學時）等專業本科生授課所需多媒體課件的制作，并從2003年開始進行多媒體與傳統板書授課相結合的教學。在多媒體幻燈片的制作上，以圖形、動畫和色彩的設計為主，文字部分則采用傳統教學方法，以板書和講授為主而不是照著幻燈片去念，甚至對于概念和比較重要的文字敘述，也可以只在幻燈片上寫上這個概念的名稱和文字的標題，具體內容由老師講解學生記筆記，這樣避免了很多學生反映“多媒體上課記筆記時記不下來或記不全”的現象發生，同時也可以使學生在上課時將注意力集中在教師的講授而不是忙著記筆記上。

2、收集生態學科教片，以開闊學生視野農業生態學本身是一門理論性和實踐性都很強的課程，但由于學時、條件和經費的限制，學生往往不可能通過實地考察的方式獲得對基本理論的直觀認識。為了彌補這一缺陷，我們充分利用生態學擁有一定數量教學資料片的有利條件，收集了一些與課程內容緊密聯系的農業生態學科教片。我們發現，通過這些科教片與課堂講授相配合，可以形象化的聲像資料大大激發學生的學習興趣，這對于拓寬農業生態學教學視野、著力提高學生的科學素養是十分有效的，從而進一步增強了課堂教學的效果。例如，農業生態學課程最后一章主要是介紹中國的生態農業，單一的講授法不能給學以深刻的印象，為此我們選用了一些介紹中國生態農業典范的錄像片（如“春光永駐的土地”、“黃土高原的奇跡”等）穿插到教學過程中，收到良好的教學效果。

摘要:畢業論文在地方應用型農業高校本科人才培養體系中具有舉足輕重的作用。畢業論文是培養學生專業興趣和專業素養的重要載體，也是提高本科生培養質量的關鍵舉措。以安徽科技學院農科類畢業生為研究對象，得出以下結論:畢業論文改革應以學生為本，積極引導學生根據自己的興趣選題，畢業論文開題時間應提前至大二學期，根據學生發展動向和創新特點而設計不同的畢業論文課題，以畢業論文為載體培育“四型人才”。注重過程和畢業論文答辯考核，逐步構建和地方應用型農業高校相適應的畢業論文改革路徑，最大功效的發揮畢業論文對農科人才的培養和支撐作用。

關鍵詞:應用型高校;農學;畢業論文;改革路徑

黨的提出鄉村振興戰略，農學類專業越來越受到重視，同時也對農學類本科人才培養提出了更高的要求［1］。如何使培養出來的農科人才與當今社會需求高度匹配成為新的時代課題，也是新時代農業高校辦學水平的最直接體現［2］。安徽科技學院作為一所地方應用型本科院校，農學類專業是該校傳統優勢學科，學校高度重視農學類專業的提升改造工作。同樣，農學類專業屬于實踐性很強的學科，而提高學生實踐水平的主要著力點之一就是畢業論文設計、試驗操作和論文撰寫等工作，論文進展的每一步都對學生專業能力的提高起著非常重要的支撐作用。因此，畢業論文工作開展的水平關系到人才培養質量的提高，通過畢業論文改革可以最大限度地提高本科生的專業水準，是增強應用型高校農學類本科生培養水平和能力的關鍵。

1畢業論文在農學本科人才培養中的重要地位

1．1畢業論文是培養專業興趣和專業素養的重要載體。興趣是做好一件事情的“引擎”，具有恒久作用力。同樣，培養專業興趣也是學好一個專業最有效的途徑，而專業素養的形成也是個人發展潛能的重要支撐［3］。學生只有對專業產生了濃厚的興趣，才能產生持久的學習動力。本科生要想取得專業技術上的“突飛猛進”，最直接的途徑之一就是早日參與導師的科研課題，參與創新性研究，這樣在實驗室的“熏陶”下才能逐步培養專業興趣，做到“學一行、愛一行、專一行”。學生在開展科學研究、完成畢業論文課題的同時，會有更多機會與導師和同學交流探討，從而逐步加深和鞏固自己的專業知識，不斷調整方向，找到自己的精準“興趣點”。高水平科學研究是一所高校辦學能力和水平的集中體現，各高校都非常重視科技創新工作，國家級創新平臺、省校重點實驗室在每個高校都被打造成“亮點”，這就為本科生開展畢業論文工作搭建了良好的平臺。大學生所處年齡段恰好是創新活力最旺盛的階段，部分同學可能會迸發出創新的火花，對農業科研產生強烈的興趣，更加堅定了考研深造的志向，也有部分同學可以通過校企合作等方式完成畢業論文實習，加深了對農科相關企業的熟悉度，為畢業以后從事農學類相關工作打下了堅實的基礎。所有這些畢業論文實習的有力推進和實施，都將對學生專業興趣和良好專業素養的形成具有重要推動作用。1．2畢業論文的革故鼎新是提高農學類本科生培養質量的關鍵舉措。畢業論文所涉及的專業知識往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內容。一般來說，農科專業本科生所選擇的學科分支開展畢業論文實習，大多也就決定了該生以后的考研方向、就業路徑乃至人生道路的選擇。農學類本科專業學習科目較多，包括作物遺傳育種學、作物栽培學、蔬菜學、果樹學、茶學、花卉學以及植物營養學、土壤肥料學、植物病理學、昆蟲學、農藥學等分支方向，學生的選擇余地很大。但是，學生在增加了選擇性的同時，也增添了盲目性。筆者通過系統調查發現，雖然學生主修的科目比較廣泛，但掌握得都比較膚淺，對以后的就業深造、參加工作等的支撐作用較小。當今許多農科生從未系統了解過“土地”“農作物”“果樹”“蔬菜”“肥料”“病蟲”等概念。由于缺乏實踐訓練，他們對教師所講授的知識不能完全掌握，對農業概況一知半解的學生較多。因此，為增強學生的核心競爭力，畢業論文實習階段成為本科生加大專業學習力度、“近距離”感知專業、明確用功方向和增強實踐的“黃金期”。畢業論文的革故鼎新是提高農學類本科生培養質量的關鍵舉措。

2畢業論文改革的必要性分析