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【摘要】運用計算機多媒體技術進行學科教學是現代教育發展的趨勢和結果。本文就多媒體技術在高中政治教學中的運用，從教育理論和教學實踐兩個方面談談筆者的看法,以促進教學改革和創新。

【關鍵詞】多媒體技術；高中政治教學；運用

計算機多媒體技術是現代信息技術和教學的完美結合，可以極大地提高教學的效果和可操作性。下面筆者就高中政治教學特點，結合自己的教學實踐，對多媒體技術在高中政治教學中的運用談談自己的看法。

一、多媒體在高中政治教學中的運用是現代化教學的必然要求

1.與時俱進，科學有效地提高課堂容量。在傳統政治教學中，教師用粉筆板書所占據的時間占了較大比例，課堂容量小。多媒體教學可以不受時空限制，將教學內容生動地再現于課堂，還可以導入一定量的課外知識或閱讀材料，使課堂容量增加，拓展學生在單位時間所獲取的知識和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學效率，尤其是在堂上練習這一環節，這一作用更加明顯。

2.優化教學重難點，極大地提高學生對知識的獲取和運用。多媒體技術與政治課整合，有利于學生在學習過程中，把視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官參與進來，這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，有利于知識的理解和掌握。例如，在教授“辯證否定觀”這一知識點時，大多數高中生由于抽象思維發展的不成熟，對該知識點難以做到全面深入的理解。為化解這一難點，教師運用flash做動畫，展示小麥從種子到秧苗再到花朵和果實的過程，這是一個不斷發展的過程，小麥從種子到秧苗、再到開花結果；這還是一個自我否定的過程，秧苗否定了種子，花朵否定了秧苗、果實否定了花朵。通過直觀的方式展現事物的辯證發展，幫助學生理解事物的內在聯系和發展。

3.促進學生主動學習，培養合作探究精神。從構建主義的角度分析，政治教學要講學生作為教學的中心，教師作為組織者、指導者、促進者，借助多元化的教學方式，比如情境、協作、會話等，激發學生學習積極性與創新意識，最終構建學生的知識體系。多媒體技術在這個過程中起到了非常重要的作用，為學生自主探究提供了技術手段與實踐平臺。

二、多媒體技術在政治教學中運用的一些要求

長期的教學實踐，使筆者認識到，克服多媒體技術在政治課堂教學運用上的誤區，必須做到以下幾點：

1.明確多媒體技術在政治教學中地位與作用。在現代社會，充分發揮多媒體技術在設置情景、引導學生自主學習、主動探索、合作交流等功能，雖然對優化教學資源、實現教學目標有著不可替代的作用。但是，它僅僅是課堂教學的一個輔助工具，是促進學生自主學習的認知工具，是豐富教學環境的創設工具而已。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程多媒體技術手段是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，多媒體技術不能取代教師在教學活動中的地位。只有充分地認識到多媒體技術的地位與作用，教師們才能客觀合理地將多媒體信息技術用于課堂教學，才不會導致信息技術被濫用。

2.優化多媒體技術，注重科學性與效果性的統一。在高中政治教學中如何正確運用多媒技術？教師要做到科學性與效果性的統一，要結合教學目標與學生學習需求而定。教師要找到課本知識與生活經驗的切入點與連接點，借助多媒體技術構建其生活與政治知識之間的橋梁，增強課堂趣味性、生動性，讓學生能夠深切的感受到政治知識的重要性，懂得運用政治知識解決實際問題，懂得用政治眼光看待周圍生活，提升學生的政治意識。利用多媒體技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材，創設“激趣”、“引思”的教學情景，引導學生學習教材、理解教材和運用知識。

3.優化多媒體教學與傳統教學的關系，科學整合二者的優勢資源。傳統教學手段與多媒體技術各具優勢，政治教師在進行多媒體教學時，應該結合兩者的優勢，并結合多年的教學經驗，正確處理多媒體技術與粉筆、黑板、普通教具之間的關系，而不是從始至終一直使用多媒體技術。比如：高三政治復習課，教師結合傳統教學手段與多媒體技術，不僅可以活躍課堂氛圍，而且還能夠拓展教學內容，提升課堂知識容量，保障學生有足夠的實踐去思考問題，從而獲得良好的復習效果。

三、結束語

總之，多媒體技術運用于高中教學是現代科學技術的發展的必然結果和現實需要。作為一名優秀的高中教師必須要熟練掌握多媒體教學的技術手段和方法，要更好地發揮多媒體在高中政治教學中的作用，避免其在實際教學中的負面影響。高中政治教學有其內在的學科特殊性，更加需要緊密聯系當下的政治熱點和社風民情，多媒體恰好提供了良好的展示平臺。

參考文獻：

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作者:譚建超 單位:廣東臺山市李譚更開紀念中學