導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)論述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

在我們的課堂上，為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)鍛煉環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力特別重要，這也是身為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的基本責(zé)任。口語(yǔ)表達(dá)能力的高低，往往會(huì)成為影響人生成敗的重要因素。在學(xué)校，一個(gè)良好的口語(yǔ)表達(dá)能很好的回答老師的問(wèn)題，或者向他人請(qǐng)教清晰正確的表達(dá)出來(lái)，別人才能夠更好得理解；在社會(huì)人際交往過(guò)程中，思想的交流、感情的溝通，最直接、最方便的途徑就是語(yǔ)言，用美妙的語(yǔ)言表達(dá)情感，表現(xiàn)意圖，體現(xiàn)修養(yǎng)。這種良好的表達(dá)能讓你的行動(dòng)錦上添花。

但是在語(yǔ)文課堂上我們常常會(huì)看到這樣的情況：讓學(xué)生回答問(wèn)題，他們或者詞不達(dá)意，語(yǔ)病多多；或者反應(yīng)遲鈍，囁懦難言；還有的顛三倒四，語(yǔ)序混亂；，詞匯缺乏等等。實(shí)驗(yàn)表明一次失敗的發(fā)言往往會(huì)給一個(gè)孩子心頭造成揮之不去的陰影。長(zhǎng)此以往，當(dāng)這種自我否定的陰影伴隨他的一生，我們說(shuō)，這個(gè)孩子的一生不再明亮。所以說(shuō)擁有良好的口才，才有陽(yáng)光人生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)表達(dá)是書(shū)面表達(dá)的重要基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中尤其重要。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生明確口語(yǔ)表達(dá)的重要性及如何培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，就此，我談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、何為口語(yǔ)表達(dá)

口語(yǔ)表達(dá)是一種基本的學(xué)習(xí)和生活能力，它和我們的寫(xiě)作能力、生活能力、組織能力一樣都是人智慧的一種反映。它是一種用口頭語(yǔ)言準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)地表達(dá)思想感情的能力。良言一句三冬暖，巧妙表達(dá)才能和諧交往，如虎添翼；詞不達(dá)意，往往處處受限，步履維艱。古人說(shuō)：一言能興邦，一言能喪國(guó)；一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師。西方一位哲學(xué)家也說(shuō)：世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的敬仰，那就是令人喜悅的能力。因此，好的口語(yǔ)你、表達(dá)能力是一生的財(cái)富，是事業(yè)成功的基石。

二、如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

首先必須讓學(xué)生獲得正確且清晰的信息，老師要清楚的表達(dá)自己所提問(wèn)的問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才能有效的思考并組織語(yǔ)言，進(jìn)而清晰的表達(dá)出來(lái)。其次，“聽(tīng)”是學(xué)生在課堂上獲取一切知識(shí)的先決條件，專(zhuān)心的聽(tīng)就那從老師和學(xué)生那里獲得信息，從而更快更好的積累規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)方式和方法，為口語(yǔ)表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。教師抓好學(xué)生的聽(tīng)先要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，讓他們明白傾聽(tīng)的重要性。除此之外，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的思維集中時(shí)間比較短，所以很難聚精會(huì)神的聽(tīng)完教師的課堂內(nèi)容，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)，這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，力求讓教學(xué)直觀、生動(dòng)、有吸引力，還要教會(huì)學(xué)生正確的傾聽(tīng)方法并以多種形式的鼓勵(lì)措施促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)，從而為促進(jìn)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)造先決條件。

此外，“讀”是學(xué)生與文本形式的課本溝通的首要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一篇課文的時(shí)候都要先讀課文，在讀中去識(shí)字，在讀中去理解詞句的含義，在讀中去規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的方法和方式，讀直接影響著學(xué)生的說(shuō)，即直接影響著學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，它是口語(yǔ)表達(dá)能力的基石。當(dāng)然，讀要想真正為口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)還需要教師循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生盲目的讀，惹事要指導(dǎo)學(xué)生把文中孕育的教學(xué)資源化成自己的知識(shí)、情感和能力。在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，最關(guān)鍵的是要給學(xué)生樹(shù)立確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和具體指導(dǎo)。這個(gè)目標(biāo)不是簡(jiǎn)單的讀正確、讀流利、讀出感情，而是要具體的指導(dǎo)學(xué)生如何去做才能讀正確、讀流利、讀出感情，也就是讓學(xué)生明確要讀正確，要認(rèn)識(shí)哪些生字；要讀流利要怎樣處理詞句之間的停頓；要讀出感情要弄懂哪些詞句的含義、作用及上下文之間的聯(lián)系。在這樣的目標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓學(xué)生真正讀懂、讀透課文。教師長(zhǎng)此以往的這樣引導(dǎo)學(xué)生是十分必要的，這樣去引導(dǎo)，實(shí)際上就是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，形成能力，理解感情。這樣是讀才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式，并將它化為自己的表達(dá)能力，促進(jìn)自己是的口語(yǔ)表達(dá)。

三、尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣

許多學(xué)生不會(huì)表達(dá)的原因是不愿表達(dá)，而不愿表達(dá)的原因是怕說(shuō)錯(cuò)了挨批評(píng)或被別人嘲笑，所以教師培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，必須在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和諧平等的教學(xué)氛圍，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，上課是對(duì)待學(xué)生要有耐心，即使學(xué)生答錯(cuò)了也要對(duì)他們參與發(fā)言給予肯定，鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)言，教師必須有足夠的耐心，而且要細(xì)心挑選一些難度較低的話(huà)題，給每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的表達(dá)興趣。教師也可在班級(jí)課堂過(guò)程中舉行一些演講比賽、辯論賽、口語(yǔ)交際辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生輕松的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)好的口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

所以教師必須抓好學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。有一副好口才，首先要敢講，不管在什么場(chǎng)合，講話(huà)都不緊張，能把自己想說(shuō)的，或準(zhǔn)備好的講出來(lái)；其次要做到講話(huà)有內(nèi)容不空洞，邏輯清晰，有說(shuō)服力、有感染力、有文采；再次是要會(huì)傾聽(tīng)，中國(guó)有句話(huà)叫作會(huì)說(shuō)的不如會(huì)聽(tīng)的，可見(jiàn)聽(tīng)在人際交往中非常重要；好的口才還要有一個(gè)好的記憶力，平時(shí)看到一個(gè)小故事，一句好詩(shī)，一句名人名言，我們必須有一個(gè)好的記憶力，把它們記下來(lái)，以后在講話(huà)時(shí)加以運(yùn)用，使講話(huà)有水平；好的口才還必須有一個(gè)好的思維，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，想到的才能說(shuō)到。所以，練口才還要練思維。口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)艱難是過(guò)程，教師在此過(guò)程中只能起到指導(dǎo)作用，最主要的是靠學(xué)生自己勤加練習(xí)，從而提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。