導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)體育課堂教學(xué)論文10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇:中學(xué)體育課堂教學(xué)個(gè)人體會(huì)

素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的主要潮流所在，并且也在逐漸的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。在這種大趨勢(shì)下我們需要將學(xué)生從以往繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中解救出來(lái)，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)；探究性的教學(xué)模式存在個(gè)體以及地位上的差異性，也需要對(duì)學(xué)生的自主思考還有主動(dòng)分析的能力進(jìn)行關(guān)注，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力和實(shí)踐的能力。

一、探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性

探究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具有自主性，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性和實(shí)踐性，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下完成相應(yīng)的基本學(xué)習(xí)活動(dòng)并能進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究性的教學(xué)模式中，主要目的就是讓學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到更大的發(fā)揮，讓學(xué)生能更全面性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的參與，學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)和技能。素質(zhì)教育的深化以及體育項(xiàng)目的革新讓自主性學(xué)習(xí)開(kāi)始被關(guān)注，在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生自主性探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被激發(fā)，并且培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，使其責(zé)任心和使命感更強(qiáng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)[1]。

二、探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完善

做好課堂設(shè)計(jì)方案能夠讓體育課堂探究性教學(xué)可以有目的和有計(jì)劃的開(kāi)展，教師在進(jìn)行教學(xué)之前就需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生的興趣水平給學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)的場(chǎng)地以及相關(guān)的體育配套設(shè)施，這樣才能發(fā)揮出體育課堂教學(xué)的有效性，也使體育教學(xué)活動(dòng)能夠在既定的時(shí)間內(nèi)完成。具體內(nèi)容可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：第一，教師需要在現(xiàn)有的環(huán)境當(dāng)中，以課堂的知識(shí)講授為主要方面，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展水平，并且還能夠按照教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到個(gè)性的發(fā)展；第二，相關(guān)的體育動(dòng)作示范需要規(guī)范，給學(xué)生留下更多自主練習(xí)的時(shí)間，也給學(xué)生設(shè)計(jì)一些可以舒緩身心壓力的運(yùn)動(dòng)，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以讓體委帶著同學(xué)們?cè)谏险n的前幾分中做一些熱身操，進(jìn)行輔助性的學(xué)習(xí)，教師在教授的過(guò)程中先給學(xué)生示范，也可以使用多媒體給學(xué)生播放具體的動(dòng)作要領(lǐng)，吸引學(xué)生的興趣。之后讓學(xué)生進(jìn)行自我的練習(xí)，只有這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作有所熟悉，并且在不斷的糾錯(cuò)過(guò)程中提升學(xué)生的動(dòng)作掌握程度[2]。

（二）探究性教學(xué)需要突出學(xué)生的主體位置

在新課標(biāo)學(xué)習(xí)的背景下，整體教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，更要主動(dòng)的學(xué)習(xí)。作為中學(xué)的體育教師，需要在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要突出自我的位置，又要不斷的發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體性作用，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一，教師在體育教學(xué)環(huán)境需要在理論教學(xué)的同時(shí)也能夠更加關(guān)注于體育技能的訓(xùn)練，并且讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中有更多的感悟。第二，教師關(guān)注整個(gè)探究的環(huán)節(jié)，如果有不適當(dāng)?shù)男枰鞒鲇行У恼{(diào)整，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。教師還需要使用切合的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生在此方面的判斷能力。例如，在面對(duì)不喜歡體育課程的學(xué)生時(shí)，體育教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入性的了解，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中更有自信心，也讓學(xué)生能夠?qū)w育有深入性的認(rèn)識(shí)[3]。

（三）以身示范，優(yōu)化教學(xué)模式

在當(dāng)前發(fā)展階段當(dāng)中。體育課程還需要復(fù)習(xí)，不斷的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生去練習(xí)，并且比賽，也可以使用分解以及語(yǔ)言練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，需要保障自己動(dòng)作的正確性，使用探究和啟發(fā)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考。教師選擇課堂教學(xué)模式的依據(jù)主要以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，讓學(xué)生能夠按照按照自己的實(shí)際還有能力選擇探究的知識(shí)范圍，不能超過(guò)學(xué)生的能力范圍。其次，教師選擇教學(xué)模式的過(guò)程中需要關(guān)注不同學(xué)生的不同個(gè)性以及成長(zhǎng)方面的差異，讓學(xué)生對(duì)于自身有正確的認(rèn)知，了解自己的身體素質(zhì)情況，給學(xué)生設(shè)立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和依據(jù)，采取階梯式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在階梯性教學(xué)當(dāng)中不斷的提升自我。在這種新的教學(xué)理念當(dāng)中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色，當(dāng)做是組織者和參與者，并不是主體，充分的關(guān)注和尊重學(xué)生的位置，給學(xué)生更多自由可以發(fā)揮的空間，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠有問(wèn)題一起探討，一起參與各種練習(xí)性活動(dòng)也能夠讓學(xué)生在彼此交流的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性，讓體育教學(xué)更加深入[4]。

綜上所述，本文對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的個(gè)人體會(huì)進(jìn)行了闡述。教師是課堂的組織者，更是教學(xué)模式的選擇者，因此在進(jìn)行探究式教學(xué)的過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的主體性位置，不斷的讓學(xué)生的自主探究以及學(xué)習(xí)能力可以發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中能夠更有創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力。

作者:孟凡英 單位:臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第二篇:民俗體育在中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用

一、中學(xué)體育教育中融入民俗體育的有效性策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，該階段的學(xué)生比較躁動(dòng)、叛逆，做事也是“三分鐘熱度”。因此，要想充分發(fā)揮體育教育的積極作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須要融入民俗體育活動(dòng)，并將民俗體育活動(dòng)作為導(dǎo)入口，給學(xué)生展示民俗體育活動(dòng)的魅力。同時(shí)，針對(duì)中學(xué)時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造良好的體育教育氛圍非常必要，進(jìn)而保證學(xué)生長(zhǎng)期處于活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。融入民俗體育活動(dòng)不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)民俗體育活動(dòng)的好奇心，同時(shí)也能夠在活動(dòng)中娛樂(lè)健身，進(jìn)而得到運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的“革命本錢(qián)”，落實(shí)終身體育理念。2.合理選擇民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目。激發(fā)學(xué)生的積極性與興趣是基礎(chǔ)，展開(kāi)具體的民俗體育活動(dòng)是目的。在中學(xué)體育教育中，必須要保障民俗體育活動(dòng)的合理性。民族地區(qū)的學(xué)校可以采用當(dāng)?shù)氐拿袼左w育活動(dòng)實(shí)施教學(xué)；非民族地區(qū)的學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的教育設(shè)備和學(xué)生情況，合理選擇民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目，例如在“高足”活動(dòng)中，教師事先要為學(xué)生準(zhǔn)備好活動(dòng)設(shè)備，首先要從“高足”體育活動(dòng)基礎(chǔ)做起，逐漸培養(yǎng)學(xué)生踩高足的能力，待到學(xué)生熟悉活動(dòng)項(xiàng)目后，教師可以進(jìn)一步展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，將通過(guò)小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等形式實(shí)施。在體育教學(xué)中，必須要突出民俗體育活動(dòng)的積極作用，避免民俗體育活動(dòng)流于表面，需要將民族體育精神、文化徹底落實(shí)到學(xué)生身上。3.豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目必定有限，為了培養(yǎng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)新實(shí)施方法。當(dāng)民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行一段時(shí)間后，教師可以采用競(jìng)賽的模式實(shí)施體育教學(xué)，或者舉辦小型民俗體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。由于中學(xué)學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，他們參加活動(dòng)時(shí)勢(shì)必非常認(rèn)真，最終學(xué)生通過(guò)自身的努力取得勝利。例如，在“兩人三足”活動(dòng)中（“多人多足”），體育教師可以采用分組競(jìng)賽教學(xué)法，將學(xué)生按照男女、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)比例搭配成若干小組，進(jìn)而展開(kāi)“兩人三足”體育活動(dòng)；再如，“劃龍舟”活動(dòng)中，同樣把學(xué)生分為若干小組，并將每個(gè)小組組成“龍舟”，進(jìn)而展開(kāi)劃龍舟比賽。在比賽過(guò)程中，學(xué)生會(huì)從先前的不協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)為相互協(xié)商，逐漸增強(qiáng)小組成員的默契，最終到達(dá)終點(diǎn)。通過(guò)比賽或游戲的模式，不僅能夠使學(xué)生的積極性達(dá)到高點(diǎn)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)作能力，讓學(xué)生真正在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣，進(jìn)而提高中學(xué)體育的積極性，彰顯中學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值。

二、中學(xué)體育教育融入民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目的注意事項(xiàng)

1.保障民俗體育活動(dòng)的正確性。融入民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目的主要目的是豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教育質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣、繼承民族文化、發(fā)展民族文化。因此在進(jìn)行民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，不代表所有的民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目都要無(wú)原則、不加節(jié)制融入教學(xué)中，這樣無(wú)法凸顯民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目的積極作用。在實(shí)施民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目之前，教師必須要對(duì)民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證體育項(xiàng)目的安全性，觀察民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目是否適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。2.保障學(xué)生的身體安全。任何體育活動(dòng)都要考慮安全因素。進(jìn)行民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，由于帶有跳躍、奔跑、追逐、合作等體育形態(tài)，這些體育活動(dòng)一定程度上會(huì)存在安全隱患。因此，教師必須要保障學(xué)生的安全，特別是在競(jìng)賽教學(xué)模式下，一定要掌控活動(dòng)局面，絕對(duì)不能掉以輕心，要抽出時(shí)間教給學(xué)生安全知識(shí)，盡量避免身體碰撞，做到防患于未然。在保障學(xué)生身體健康的情況下，融入民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目的樂(lè)趣，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。3.逐漸引入民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目。現(xiàn)如今，中學(xué)體育教學(xué)依舊以傳統(tǒng)體育教學(xué)模式為主，即民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用并未成熟，還有諸多不合理的問(wèn)題有待解決。教師將民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)中，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能使民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目更加完善，因此，在引入民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目之初，主要是以嘗試為主；中期以改善、發(fā)展為主；最后形成完善的民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目教育模式。

總而言之，教育是繼承與發(fā)展民族文化的重要渠道，對(duì)我國(guó)民族文化的發(fā)展有著重要影響。對(duì)于民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，將其結(jié)合到中學(xué)體育教學(xué)中有著非常重要的作用，能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)“終身教育”理念。

作者:黃躍龍 單位:福建省莆田第十中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］于奎龍，吳長(zhǎng)穩(wěn)．民間民俗體育在體育教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)及發(fā)展模式研究［J］．宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：22-23.

第三篇:中學(xué)體育教學(xué)探索與分析

摘要：五人制足球與十一人制足球有著許多相似的地方，但相對(duì)而言更加簡(jiǎn)單，在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展五人制足球教學(xué)不僅實(shí)施方便，對(duì)于學(xué)生的身體健康也十分有利，本文主要就中學(xué)體育教學(xué)中如何有效開(kāi)展五人制足球教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；五人制足球教學(xué)；意義；推廣方法

五人制足球是足球的變種，每支球隊(duì)有5名球員，比賽場(chǎng)地以及足球尺寸都比較小，經(jīng)常在室內(nèi)進(jìn)行比賽。2016年，五人制足球已經(jīng)成為奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。五人制足球具有趣味性強(qiáng)、靈活性高的特點(diǎn)，戰(zhàn)術(shù)多樣、攻守變換快，在中學(xué)體育中開(kāi)展五人制足球教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生身體，也能夠幫助學(xué)生比較快地掌握各種足球技能。目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)有許多初高中院校的體育教學(xué)將五人制足球教學(xué)納入到教學(xué)大綱之中，本文就開(kāi)展五人制足球教學(xué)的意義及具體的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論分析。

一、中學(xué)體育中開(kāi)展五人制足球教學(xué)的意義

相對(duì)于十一人制足球而言，五人制足球的場(chǎng)地小，足球場(chǎng)地的長(zhǎng)度一般在25～42m，寬度一般在15～25m，比賽時(shí)間短，上下半場(chǎng)時(shí)間均為20min，中場(chǎng)休息時(shí)間在10min以?xún)?nèi)，解決了以往十一人制足球教學(xué)中場(chǎng)地不足、時(shí)間不夠的問(wèn)題，在中高等院校體育教學(xué)中十分適用。體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)校現(xiàn)有的足球場(chǎng)劃分為幾個(gè)板塊，幾個(gè)班級(jí)可以同時(shí)開(kāi)展五人制足球訓(xùn)練，能夠有效地提高學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的利用率。此外，雖然五人制足球參與人數(shù)比較少，但實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中可以不限制替換人數(shù)，教師通過(guò)合理的安排，可以讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。五人制足球訓(xùn)練的規(guī)則比較簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)更加的方便。且與十一人制足球相比，五人制足球更具觀賞性及趣味性，能夠有效地激發(fā)中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。此外，中學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，因此教師在體育教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)等形式，讓廣大學(xué)生積極地參與到足球運(yùn)動(dòng)之中，從而提高中學(xué)生的體能水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康。五人制足球規(guī)則更加簡(jiǎn)單，相應(yīng)的推廣起來(lái)也就更加的方便，目前五人制足球已經(jīng)在我國(guó)全面推廣開(kāi)來(lái)，2016年國(guó)際奧委會(huì)將五人制足球納入到奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目之中，現(xiàn)階段越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始推廣五人制足球教學(xué)，五人制足球受到了許多學(xué)生的喜愛(ài)。

二、中學(xué)體育教學(xué)中如何更好地開(kāi)展五人制足球教學(xué)

當(dāng)前階段我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)五人制足球推廣開(kāi)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如初高中學(xué)生對(duì)于五人制足球的了解不夠清晰、學(xué)校的場(chǎng)地不足、師資力量不夠等，為了更好地在中學(xué)推廣五人制足球運(yùn)動(dòng)，下文就這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討分析，僅為初高中體育教學(xué)中五人制足球運(yùn)動(dòng)的推廣工作提供參考。（一）加大五人制足球運(yùn)動(dòng)宣傳力度。為了更好地推廣五人制足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校要積極地利用各種宣傳方法向全體學(xué)生介紹五人制足球。比如在學(xué)校的宣傳欄張貼海報(bào)，體育室內(nèi)課時(shí)宣講五人制足球基礎(chǔ)知識(shí)。此外，互聯(lián)網(wǎng)是21世紀(jì)最重要的信息傳播工具之一，學(xué)校要能夠充分利用這一工具傳播五人制足球知識(shí)，學(xué)校的體育教師們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些比較精彩的五人制足球比賽視頻，在室內(nèi)體育課時(shí)間或者利用課余時(shí)間在學(xué)校體育館進(jìn)行播放，提高學(xué)生對(duì)于五人制足球的興趣。（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入及完善。足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要前提是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，調(diào)查研究顯示，目前絕大多數(shù)學(xué)校的足球場(chǎng)都是十一人制足球場(chǎng)，只有很少的學(xué)校會(huì)在十一人制球場(chǎng)中標(biāo)劃出五人制球場(chǎng)，同時(shí)配置小型球門(mén)。大部分室內(nèi)場(chǎng)地均是與排球場(chǎng)以及籃球場(chǎng)同時(shí)存在，這就在一定程度上限制了五人制足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。許多院校的五人制足球場(chǎng)替代場(chǎng)地都是硬質(zhì)水泥地面，開(kāi)闊的室外場(chǎng)地，在這種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)學(xué)生容易受傷。因此，為了更好地推廣五人制足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員首先必須要正確認(rèn)識(shí)五人制足球，重視五人制足球，在此基礎(chǔ)上，建立完善的硬件設(shè)施，為了能夠最大限度地利用現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，可以將傳統(tǒng)的十一人制足球場(chǎng)進(jìn)行合理的改造，在原有足球場(chǎng)上進(jìn)行劃線，將標(biāo)準(zhǔn)的十一人制足球場(chǎng)劃分為多個(gè)五人制足球場(chǎng)，同時(shí)配置好五人制足球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)用比賽球門(mén)。（三）將五人制足球課程納入到中學(xué)體育教學(xué)大綱之中。五人制足球的比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)能力、球隊(duì)整合方法等多方面都與十一人制足球存在很大的差別，目前來(lái)說(shuō)許多中學(xué)在實(shí)際的體育教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地介紹兩種足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，但重點(diǎn)依然放在十一人制足球教學(xué)之上，這并不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此，各中學(xué)在實(shí)際的體育教學(xué)之中，必須要將五人制足球體育教學(xué)納入到教學(xué)大綱之中。以班級(jí)或者年級(jí)為單位組建五人制足球隊(duì)，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，通過(guò)開(kāi)展各種五人制足球比賽激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，更好地促進(jìn)五人制足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的開(kāi)展。（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，重視師資力量的培養(yǎng)。體育課程的開(kāi)展離不開(kāi)相關(guān)的課程資源及師資力量，因此，學(xué)校在實(shí)際的管理工作中增加體育教學(xué)資金投入，配備完善的教育教學(xué)資源及師資力量，為五人制體育教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。目前來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的中學(xué)的體育教師都不是全職的足球教師，都屬于兼職足球教師，他們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)了解并不夠全面，自身的五人制足球技能也不夠熟練，這必然會(huì)影響五人制足球教學(xué)的正常開(kāi)展。基于此，各中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員在招聘體育教師時(shí)，要本著人性化及注重質(zhì)量的原則，配置專(zhuān)業(yè)的足球教師，對(duì)于已有的體育教師要提高其足球技能。除此之外，還要重視體育教師教學(xué)水平的提升。只有這樣，才能夠更好地開(kāi)展足球教學(xué)。（五）建立完善的比賽體系，通過(guò)各種比賽提高學(xué)生的足球技能。以賽促學(xué)、以賽促練是提高學(xué)生足球技能的重要手段。為了切實(shí)激發(fā)學(xué)校師生對(duì)于五人制足球的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，除了要組建五人制足球隊(duì)之外，學(xué)校的體育教師可以積極地組織各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展五人制足球比賽，在比賽過(guò)程中學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)提升學(xué)生的足球技能。此外，學(xué)校還可以聯(lián)系其他的中學(xué)開(kāi)展院校聯(lián)賽，首先在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展班級(jí)或者年級(jí)間的比賽，選擇出一支比較優(yōu)秀足球隊(duì)代表本校與其他院校比賽，并在賽前開(kāi)展賽前培訓(xùn)，通過(guò)這種形式提升學(xué)生對(duì)于五人制足球的關(guān)注度，同時(shí)鍛煉學(xué)生的足球技能。（六）健全學(xué)校五人制足球管理機(jī)制。學(xué)生的安全問(wèn)題是學(xué)校組織足球訓(xùn)練以及比賽時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，青少年學(xué)生十分好動(dòng)，自身安全意識(shí)比較薄弱，在參加體育訓(xùn)練及各種運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)很容易受傷，從而引發(fā)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的矛盾。這種情況之下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師都非常擔(dān)心學(xué)生在比賽對(duì)抗中受傷，為了避免這一問(wèn)題，學(xué)校很少組織足球比賽，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要正視五人制足球在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，重視足球教學(xué)，在此基礎(chǔ)上增加足球場(chǎng)地維護(hù)的資金，做好足球場(chǎng)維護(hù)工作，同時(shí)要建立完善的五人制足球管理機(jī)制，盡可能規(guī)范學(xué)校訓(xùn)練及比賽的過(guò)程，減少不安全事故的發(fā)生，這對(duì)于五人制足球的推廣十分有利。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育五人制足球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，學(xué)校相關(guān)部門(mén)首先必須要給予足夠的重視，在此基礎(chǔ)上，提供更多的教育經(jīng)費(fèi)，建立完善的硬件設(shè)施，重視師資力量的培養(yǎng)，積極地利用各種形式的宣傳方法推廣五人制足球運(yùn)動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓更多的中學(xué)生能夠積極地參與到五人制體育運(yùn)動(dòng)之中，從而促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

作者:任曉威 單位:吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第四篇:中學(xué)體育田徑訓(xùn)練教學(xué)探索

一、中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法

（一）極大力量訓(xùn)練。極大力量訓(xùn)練具體是指在田徑運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員能夠極大地發(fā)揮出收縮力量的能力，這種訓(xùn)練在田徑運(yùn)動(dòng)員加速能力的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。極大力量訓(xùn)練主要可以分為兩個(gè)部分，其一是肌肉建設(shè)性訓(xùn)練；其二是大強(qiáng)度肌肉內(nèi)協(xié)調(diào)訓(xùn)練。肌肉建設(shè)性訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練的重復(fù)性和適當(dāng)性，保證負(fù)荷強(qiáng)度較為適宜，訓(xùn)練動(dòng)作節(jié)奏始終保持緩慢狀態(tài)，并且在訓(xùn)練實(shí)踐中可以適當(dāng)?shù)嘏湟匀犴g性訓(xùn)練和跑步訓(xùn)練。（二）加速訓(xùn)練。加速訓(xùn)練以極大力量訓(xùn)練為前提，在此前提下促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)員的肌肉能夠在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出極大的力量。同時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)員肌肉的收縮速度與收縮力量對(duì)其加速能力具有決定性影響，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員肌肉的收縮速度與收縮力量實(shí)施針對(duì)性訓(xùn)練。加速訓(xùn)練主要包括跳深訓(xùn)練、負(fù)重蹲跳起訓(xùn)練、負(fù)重跑跳訓(xùn)練。其中，跳深訓(xùn)練要求田徑運(yùn)動(dòng)員在下落后應(yīng)當(dāng)立刻盡量向上高跳。而負(fù)重跑跳訓(xùn)練需要教練員嚴(yán)格把控訓(xùn)練時(shí)間，確保訓(xùn)練時(shí)間能夠控制在非乳酸能供給的范圍之內(nèi)，將訓(xùn)練與訓(xùn)練之間的空隙時(shí)間控制在磷酸肌酸得到充分恢復(fù)的時(shí)間內(nèi)。（三）加速耐力訓(xùn)練。具備加速耐力的田徑運(yùn)動(dòng)員能夠在田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間地保持快速持久用力。這種能力與運(yùn)動(dòng)員的極大力量具有直接聯(lián)系，在負(fù)重條件相同的情況下，不同的田徑運(yùn)動(dòng)員能夠重復(fù)完成的訓(xùn)練次數(shù)取決于其極大力量，若是田徑運(yùn)動(dòng)員的極大力量較強(qiáng)，那么重復(fù)完成訓(xùn)練的次數(shù)就較高，反映出其擁有較強(qiáng)的加速耐力。（四）爆發(fā)力訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)員的爆發(fā)力能夠反映出其加速能力，擁有較強(qiáng)爆發(fā)力的田徑運(yùn)動(dòng)員在田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能夠在肌肉張力逐步增加的條件下以最快的速度克服自身運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的阻力。爆發(fā)力訓(xùn)練的負(fù)重強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體需要來(lái)確定，可以在訓(xùn)練中以30%的強(qiáng)度負(fù)重進(jìn)行訓(xùn)練，也可以不負(fù)重，單純地克服體重進(jìn)行爆發(fā)力訓(xùn)練。

二、中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)策略

（一）開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)體育教練可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)以輔助田徑教學(xué)，充分激發(fā)中學(xué)生參與田徑體育運(yùn)動(dòng)的積極性，引導(dǎo)其主觀能動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中。在田徑訓(xùn)練過(guò)程中，教練可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而愉快地完成訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效率與訓(xùn)練質(zhì)量的進(jìn)一步提升。（二）開(kāi)展體育競(jìng)技教學(xué)活動(dòng)。體育競(jìng)技教學(xué)活動(dòng)主要是讓學(xué)生在田徑比賽運(yùn)動(dòng)中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在100米短跑訓(xùn)練中，教練讓學(xué)生分成若干組，然后讓同一個(gè)小組的學(xué)生決出勝負(fù)，再組織各小組的第一名參與總決賽，對(duì)總決賽中的前三名學(xué)生實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)，調(diào)動(dòng)其參與比賽的積極性，使其競(jìng)技意識(shí)和競(jìng)技精神得到充分培養(yǎng)，進(jìn)一步提高其訓(xùn)練水平和訓(xùn)練質(zhì)量。（三）開(kāi)展體育精神教學(xué)活動(dòng)。在體育運(yùn)動(dòng)中一滴滴汗水匯成了體育精神與堅(jiān)強(qiáng)意志的河流，通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)不僅引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的意志品質(zhì)，還能夠訓(xùn)練其耐力、培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神品質(zhì)。例如，在快速力量耐力訓(xùn)練過(guò)程中，男1000米、女800米耐力跑對(duì)學(xué)生的快速力量耐力提出了較高的要求，再如，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做引體向上，也能夠使學(xué)生的耐力等綜合力量獲得充分訓(xùn)練。在一次次超越自我中，學(xué)生的品質(zhì)和精神得到了良好的培養(yǎng)，為其未來(lái)更好地成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造重要條件。（四）開(kāi)展體育賽事激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)階段，在多媒體等高新技術(shù)在各科教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的情況下，借助網(wǎng)絡(luò)就能夠直接觀看運(yùn)動(dòng)比賽，在田徑訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教練可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放體育賽事的視頻和影像，讓學(xué)生通過(guò)直觀的體驗(yàn)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的魅力產(chǎn)生一定的感悟，激發(fā)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣，引導(dǎo)其積極掌握更多的田徑運(yùn)動(dòng)技巧。尤其是在陰雨天氣，教練可以組織學(xué)生觀看體育賽事的視頻，讓學(xué)生更加了解田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)在教練的指導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)訓(xùn)練。

教練員應(yīng)當(dāng)采用多元化的訓(xùn)練方法提升運(yùn)動(dòng)員的力量和速度，保證相關(guān)訓(xùn)練的全面性、科學(xué)性和趣味性，促使中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣得到充分提升，促進(jìn)其在高效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中提升自身的運(yùn)動(dòng)技能和力量速度，為其未來(lái)更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:宋鵬 單位:華中科技大學(xué)附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第五篇:中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

1前言

陽(yáng)光體育的提出是我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有序發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)于國(guó)家體育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展以及學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著非常重要的引領(lǐng)意義。而在陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)理念是指導(dǎo)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展的根本思想。在不斷深化陽(yáng)光體育思想的指導(dǎo)下，作為體育事業(yè)發(fā)展的重要支撐，中學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過(guò)人性化、科學(xué)化、目標(biāo)化的教學(xué)方式來(lái)提升中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的時(shí)代性，將“強(qiáng)身健體”的體育運(yùn)動(dòng)理念深入到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的意識(shí)和行為。

2中學(xué)體育教學(xué)理念的重要性

在學(xué)校課程開(kāi)設(shè)和教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)理念作為一條重要的主線，對(duì)學(xué)校課程體系的設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)方案的完善有著重要的影響。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的教學(xué)理念能夠促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展，充分實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的課程宗旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)也為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展提供大量?jī)?yōu)秀的后備人才。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)理念的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：2.1中學(xué)體育教學(xué)理念是優(yōu)化體育教學(xué)的主線。對(duì)于中學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念是支撐整個(gè)教學(xué)課程體系的重要精神內(nèi)涵，是教學(xué)目標(biāo)的思想層次體現(xiàn)。良好的中學(xué)體育教學(xué)理念能夠強(qiáng)化學(xué)校發(fā)展中學(xué)生體育教育的使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)意義，真正將學(xué)生身體素質(zhì)的提升和參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的習(xí)慣培養(yǎng)作為課程教學(xué)的重要目標(biāo)和追求，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的真正價(jià)值。近年來(lái)，我國(guó)為了促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的適齡化和人性化，不斷對(duì)中學(xué)體育教學(xué)課程體系和教材進(jìn)行更新和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，而這些調(diào)整的最主要依據(jù)就是中學(xué)體育教學(xué)理念，只有符合體育教學(xué)理念的改革才能夠達(dá)到優(yōu)化體育教學(xué)的目標(biāo)，也才能夠通過(guò)體育教學(xué)的優(yōu)化來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。2.2中學(xué)體育教學(xué)理念是教學(xué)主體開(kāi)展有效課程教學(xué)的重要靈魂。中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段，中學(xué)生無(wú)論是在身體還是智力方面均已進(jìn)入認(rèn)知成長(zhǎng)期，在思維方式和問(wèn)題分析方面的可塑性逐漸顯現(xiàn)。而學(xué)生的認(rèn)知和各種素質(zhì)的提升最主要還是靠課堂的體育教學(xué)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)來(lái)把握各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)和技巧，提升自己運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性。中學(xué)階段的體育教學(xué)理念能夠?qū)⑷诵曰⒔】祷⒊B(tài)化的體育意識(shí)強(qiáng)化到學(xué)生和教師的內(nèi)心，使教學(xué)主體在整個(gè)體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中能夠以飽滿(mǎn)的熱情和積極性投入到體育課程之中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的育人目標(biāo)。

3傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念存在的問(wèn)題

隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，中學(xué)體育教學(xué)的各項(xiàng)改革和創(chuàng)新工作逐步展開(kāi)，而對(duì)于教學(xué)理念的改革是當(dāng)下我們需要重點(diǎn)關(guān)注和探索的問(wèn)題。只有尋求教學(xué)理念的改革才能夠促進(jìn)教學(xué)課程和教學(xué)行為開(kāi)展的良性發(fā)展，也才能夠培養(yǎng)出國(guó)家發(fā)展真正需要的體育人才。就當(dāng)前的情況來(lái)看，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：3.1教學(xué)理念重要性被忽視。當(dāng)前，受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，體育課程的開(kāi)設(shè)和完善并沒(méi)有被學(xué)校和教師所重視，仍然保持傳統(tǒng)的文化課程為主的片面教學(xué)理念，導(dǎo)致體育在學(xué)生強(qiáng)身健體、保持良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面并沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。一些學(xué)校和教師片面地以為體育課程的開(kāi)設(shè)就是讓學(xué)生自由地進(jìn)行體育活動(dòng)，跑跑步、打打球。而正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)思想，導(dǎo)致在期末復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體育課程直接被取締，用來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行文化課程的復(fù)習(xí)。在教材方面，一些學(xué)校所采用的體育課程教材陳舊，課程內(nèi)容和教學(xué)方法落后，難以滿(mǎn)足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。而在教學(xué)方面，教師往往忽略知識(shí)內(nèi)容的講授，而直接安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，在訓(xùn)練過(guò)程中又缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)技能的指導(dǎo)，導(dǎo)致“野蠻式”的體育教學(xué)隨處可見(jiàn)。3.2教學(xué)理念未能深入到教學(xué)活動(dòng)之中。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系被割裂。教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往只注重課程內(nèi)容的講解和訓(xùn)練，而沒(méi)有將整個(gè)中學(xué)階段的體育課程作為一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，各個(gè)年級(jí)甚至每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程沒(méi)有從整體統(tǒng)籌規(guī)劃。而這些教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況與教學(xué)理念所要求的系統(tǒng)性、科學(xué)性的要求之間存在較大的差距，難以充分發(fā)揮教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值和功能。3.3教學(xué)理念缺乏雙效互動(dòng)性。中學(xué)教學(xué)改革注重對(duì)學(xué)生教學(xué)主體地位的回歸，提倡學(xué)生在課堂上的地位得到尊重和凸顯。但是從目前中學(xué)體育教學(xué)理念的貫徹落實(shí)情況來(lái)看，學(xué)校和教師并沒(méi)有注重此方面的發(fā)展。課程內(nèi)容和方式的組織與實(shí)施往往是教師“一言堂”，一些好的教學(xué)方法由于教師個(gè)人的傾向而無(wú)法得到有效的實(shí)現(xiàn)。而教師所采取的教學(xué)方式與學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所感興趣的方式之間存在較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)性和積極性難以充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)效果的評(píng)估方面，只有教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，而缺少學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，有些學(xué)校雖然開(kāi)啟了學(xué)生對(duì)教師授課情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，但是往往流于形式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)的目的。

4促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)理念發(fā)展的思路

教學(xué)理念在中學(xué)體育教學(xué)改革中起著重要的作用，鑒于上述我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念所存在的問(wèn)題，我們要用全面和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的情況來(lái)尋求真正有效的解決策略，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展。4.1提升教學(xué)主體對(duì)中學(xué)體育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新首先要從教學(xué)主體對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)方面著手。一方面，學(xué)校要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)理念及其功能有一個(gè)全面、科學(xué)的判斷，保證教學(xué)理念的正確性與可行性；另一方面，要經(jīng)常性地組織教師以及學(xué)生開(kāi)展教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的討論，結(jié)合實(shí)際課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題或者創(chuàng)新性建議來(lái)對(duì)教學(xué)理念的具體實(shí)踐提出完善措施。學(xué)校和教師要強(qiáng)化對(duì)中學(xué)體育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常與外校進(jìn)行相關(guān)方面的研討，不斷豐富教學(xué)理念的內(nèi)涵。4.2積極踐行中學(xué)體育教學(xué)理念。首先，學(xué)校要及時(shí)傳達(dá)教學(xué)相關(guān)部門(mén)關(guān)于體育教學(xué)理念改革的思想，跟隨時(shí)展的步伐，以綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才為教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)教學(xué)主體在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的創(chuàng)新性實(shí)踐。其次，教師要不斷深入學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)和技能，以滿(mǎn)足學(xué)生不斷發(fā)展的體育學(xué)習(xí)需求，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，經(jīng)常性地反思和更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。最后，學(xué)生要積極參與到體育課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，配合學(xué)校和教師的體育教學(xué)課程安排，參與組織各種體育項(xiàng)目，在體育訓(xùn)練過(guò)程中增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。4.3注重中學(xué)生體育文化內(nèi)涵的塑造。中學(xué)體育課程教學(xué)除了常規(guī)的理論性和技能性?xún)?nèi)容的傳授以外，還要將相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)理念和精神灌輸給學(xué)生，塑造良好的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵。首先，教師要克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的束縛，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次，學(xué)校和教師要注重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋結(jié)果改善教學(xué)課程體系和教學(xué)方法，提升教學(xué)理念與教學(xué)活動(dòng)的契合度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育課程學(xué)習(xí)的積極性。最后，要注重開(kāi)放式教學(xué)理念的灌輸，由于體育課程教學(xué)屬于室外項(xiàng)目，因此，需要保持一個(gè)開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)理念，多組織學(xué)生參加一些友誼比賽，同時(shí)以競(jìng)賽的形式強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)能力提升和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

5結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入和陽(yáng)光體育事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新成為一種必然要求和趨勢(shì)。在社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，人們生活和工作壓力逐漸增加的情況下，只有擁有強(qiáng)健的體魄才能夠克服種種困難實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，中學(xué)要注重學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練思想和習(xí)慣的培養(yǎng)與塑造，真正將體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和理念融入到學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)其接受科學(xué)合理的體育學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校和教師要立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，不斷更新體育教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)理念中的落后內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念服務(wù)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)理念的改革要更多地從行為方面體現(xiàn)，通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)推動(dòng)新的教學(xué)理念的普及。

作者:黃東海 單位:烏魯木齊第七十四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］湯衛(wèi)林.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析［J］.青少年體育，2016（08）：9-10.

［2］李增金，李鋒.對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.當(dāng)代體育科技，2015（03）：119-121.

第六篇:中學(xué)體育多元化教學(xué)模式分析

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀以及具體要求

（一）中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。筆者在調(diào)查中得知，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及管理人員在教學(xué)中都將教學(xué)重點(diǎn)放在分值比較大的學(xué)科教學(xué)中，雖然體育教學(xué)也是考試科目之一，但是分值比較低，因此沒(méi)有得到學(xué)校應(yīng)有的重視。第二，資金投入力度不足。體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要有良好的教學(xué)場(chǎng)地和完善的體育器材，但是由于缺少建設(shè)資金，當(dāng)前大部分中學(xué)都存在場(chǎng)地器材不足、體育設(shè)施不完善的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多體育項(xiàng)目不能得到有效的開(kāi)展。第三，體育教學(xué)模式比較落后。筆者在調(diào)查中得知，大多數(shù)體育老師在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)相關(guān)體育技能的訓(xùn)練，按照教學(xué)大綱要求，對(duì)某一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，從而降低了體育教學(xué)效率。（二）中學(xué)體育教學(xué)具體要求。中學(xué)體育教學(xué)要滿(mǎn)足以下三點(diǎn)教學(xué)要求：第一，要有明確的教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供一個(gè)正確的指導(dǎo)方向。中學(xué)體育老師在教學(xué)之前，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等制訂一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。以提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平為主，不能為了“應(yīng)試”而進(jìn)行教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的素質(zhì)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。第二，建立合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。體育老師在明確體育教學(xué)目標(biāo)之后，就要進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的制定，教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利和高效開(kāi)展。體育老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三，提高體育教學(xué)效率。體育老師在實(shí)施教學(xué)方案之前，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過(guò)程中要不斷對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行解決，從而保證教學(xué)模式的實(shí)效性。

二、中學(xué)體育多元化教學(xué)模式的思考

（一）改變教學(xué)觀念，提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。多元化教學(xué)模式的開(kāi)展，其主體是體育老師。老師的教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。當(dāng)前的中學(xué)體育老師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中以提高學(xué)生體育成績(jī)?yōu)橹饕慕虒W(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)某一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育老師的培訓(xùn)，改變體育老師的教學(xué)觀念，讓體育老師確立一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)，不斷更新和充實(shí)自己的知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，從而達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育、提高體育教學(xué)效率的目的。（二）結(jié)合實(shí)際情況使用多樣化的教學(xué)模式。正確的教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的重要基礎(chǔ)，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，采用多元化的教學(xué)模式是中學(xué)體育教學(xué)的必然趨勢(shì)，體育老師在使用教學(xué)模式之前，要充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況。筆者以自己的教學(xué)為例，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)以及作用進(jìn)行分析：第一，模塊化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)揮，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和積極性。第二，差別化教學(xué)模式。學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等各種差異，因此，體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，要采用差別化教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)給學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三，自主化學(xué)習(xí)模式。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，因此，體育老師在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，采用自主化學(xué)習(xí)模式，自主化學(xué)習(xí)模式具有創(chuàng)新性、差異性、民主性和自主性的特點(diǎn)，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間。

綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，中學(xué)老師以及領(lǐng)導(dǎo)都要對(duì)此加以重視，結(jié)合實(shí)際情況采取多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，確保教學(xué)模式的實(shí)效性，讓學(xué)生能夠以健康的體魄和良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

作者:胡曉燕 羅戈 單位:甘肅省隴南市禮縣第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王一平.新理念下的職高體育多元化教學(xué)模式的建立分析［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（20）：11-15.

［2］周揚(yáng).初中體育課堂多元化教學(xué)模式探究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015（16）：32-36.

第七篇:中學(xué)體育教學(xué)模式多元化分析

摘要：我國(guó)在教育的過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)的是“培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，體育教學(xué)一直在教育中占有很大的比重。在大力實(shí)行教育改革的今天，中學(xué)體育教學(xué)也迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，因此教師應(yīng)該緊跟時(shí)展的潮流，開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，讓中學(xué)體育課堂更加有趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)模式；策略探究

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式較為單一，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，一直以來(lái)教師都比較注重對(duì)文化課程的教學(xué)，而忽視了對(duì)體育課程的教學(xué)，因此在很多中學(xué)體育課程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在教授學(xué)生體育課的時(shí)候就是傳統(tǒng)的跳、跑等，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)置體育課程，也沒(méi)有對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在有的中學(xué)，教師甚至直接取消了學(xué)生的體育課，把體育課的時(shí)間用來(lái)教授文化課，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。2.教材陳舊，體育教學(xué)設(shè)施不完善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多的中學(xué)體育課程中，教師所教授的體育內(nèi)容永遠(yuǎn)都是那幾樣，而且很多的體育器材十分破舊，但是學(xué)生仍在使用。在很多中學(xué)，學(xué)校沒(méi)有正規(guī)的體育場(chǎng)所，一塊小小的操場(chǎng)既是籃球場(chǎng)，又是足球場(chǎng)，還擺放有乒乓球桌子，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的場(chǎng)地非常狹小，不利于體育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

二、中學(xué)體育開(kāi)展多元化教學(xué)模式的策略

中學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的階段，此時(shí)加緊對(duì)學(xué)生各方面的教育顯得尤為重要。在提倡素質(zhì)教育的今天，促進(jìn)學(xué)生在教育中德、智、體、美、勞全面發(fā)展已成為人們的共同理念。在這種大環(huán)境下，中學(xué)體育教學(xué)也迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式已不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，因此在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)模式勢(shì)在必行。為了有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)展多元化體育教學(xué)模式需要教師從以下方面著手。1.開(kāi)展以學(xué)科為取向的體育教學(xué)模式。開(kāi)展以學(xué)科為取向的體育教學(xué)模式，不僅說(shuō)的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，也是一種在新課程背景下興起的較為成熟的體育教學(xué)方式。以學(xué)科為取向的體育教學(xué)模式主要可分為傳統(tǒng)的體能式教學(xué)、運(yùn)動(dòng)式教學(xué)，還有就是掌握式教學(xué)和一些其他的體育教學(xué)方式，這些都是從學(xué)科的角度開(kāi)展的教學(xué)模式，體育教學(xué)的內(nèi)容也都是從教材的大綱中選取，主要是以訓(xùn)練中學(xué)生的基本體能和基本運(yùn)動(dòng)技能為主。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行塑造，教師還要讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，以學(xué)科為取向的體育教學(xué)模式就是用最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，這種教學(xué)方式已在我國(guó)的體育課堂中存在了很多年，具有一定的可取性。2.開(kāi)展以學(xué)生自我興趣為取向的體育教學(xué)模式。“興趣是最好的老師。”任何學(xué)科的教學(xué)離開(kāi)了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，都無(wú)法取得顯著的成績(jī)，因此在中學(xué)體育教學(xué)中教師要積極抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解中學(xué)生都對(duì)哪些體育活動(dòng)感興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析、了解，使得體育教學(xué)活動(dòng)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，這樣就能讓學(xué)生積極投身到體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。開(kāi)展以學(xué)生自我興趣為取向的體育教學(xué)模式要求教師在體育教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，可以在體育活動(dòng)中得到個(gè)性的張揚(yáng)、發(fā)展。3.開(kāi)展以社會(huì)需求為取向的體育教學(xué)模式。開(kāi)展以社會(huì)需求為取向的體育教學(xué)模式，是指要讓中學(xué)生的體育教學(xué)緊跟時(shí)展的步伐，使得教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容能夠圍繞社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題來(lái)進(jìn)行。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師主要的目的就是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才，以方便學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候能成為對(duì)社會(huì)有用的人，在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展以社會(huì)需求為取向的體育教學(xué)模式正是在為學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)做鋪墊，使得學(xué)生能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，讓學(xué)生以后能獲得更好的發(fā)展。這種教學(xué)模式具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì)。例如，它可以結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中對(duì)體育問(wèn)題進(jìn)行探究，不僅可以有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能一定程度上提高學(xué)生的生存技能，在體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、互幫互助的精神，使得學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)可以獲得更好的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)體育教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)展的需求，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。多元化的體育教學(xué)模式不僅滿(mǎn)足了素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的要求，還能有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

作者:嚴(yán)居琦 單位:武威鐵路中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第八篇:中學(xué)體育趣味性教學(xué)論文

一、讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與成功

備好課是上好課的必要條件，在體育課備課中，教師要考慮到學(xué)生的身心條件，進(jìn)而有針對(duì)性的備課。體育課一般分為引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課、考核課四種類(lèi)型，不管是哪一種類(lèi)型的課只要能激發(fā)學(xué)生的興趣就應(yīng)該大力的組織和實(shí)施。學(xué)生對(duì)體育課的興趣來(lái)源于內(nèi)心的需要，這種需要包括了直接需要和間接需要兩種類(lèi)型，在直接需要中如果學(xué)生有了這種需要就會(huì)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。相反在間接需要中只要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)的意圖，使學(xué)生對(duì)練習(xí)體育的效果產(chǎn)生需要，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課抱有熱情，例如在中長(zhǎng)跑的練習(xí)中，很多人認(rèn)為是非常單調(diào)，導(dǎo)致大部分人沒(méi)有足夠耐心去練習(xí)，但是如果教師能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑的效果，情況就大不同了。“中長(zhǎng)跑不僅可以提高心肺功能而且可以在大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，贏得別人贊許的目光”，并讓學(xué)生有所成功體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在備課中教師經(jīng)常設(shè)計(jì)一些可以讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)成功的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多種形式的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中教師采用多種形式的途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，使得學(xué)生們自覺(jué)主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。目前在我國(guó)中學(xué)體育課普遍受到輕視，特別是在高中階段，很多學(xué)生無(wú)心認(rèn)真聽(tīng)課，身心分離，課后大腦一片空白。所以教師在具體的教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新，有目的設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。1．競(jìng)賽法。中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心理，教師可以對(duì)其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)各類(lèi)小型的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生不斷的體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，例如我們可以采取籃球運(yùn)球接力、雙杠追逐競(jìng)賽、加速跑中添加抗洪救災(zāi)情景模式等形式開(kāi)展活動(dòng)，一方面可以提升學(xué)生的體育技能，另一方面也可以提高其反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。2．成功激勵(lì)法。著名教育家蘇霍姆林斯基提到過(guò)，只有獲得了成功的鼓舞的地方才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此我們體育教師在平時(shí)上課的時(shí)候也要不斷強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在成功之后更加愿意去參與體育運(yùn)動(dòng)。教師要想真正意義上發(fā)揮趣味性教學(xué)就必須讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得成功。3．幽默教學(xué)法。教師在體育課堂中起著引領(lǐng)作用，這個(gè)引領(lǐng)做到好壞直接關(guān)系到課堂的質(zhì)量。在引領(lǐng)過(guò)程中教師的表達(dá)顯的極其關(guān)鍵。教師低沉、平淡、冗長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)往往帶來(lái)的是沉悶的課堂，學(xué)生在課堂中積極性不是很高，長(zhǎng)久以往就會(huì)產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。如果教師可以用生動(dòng)活潑、富有激情的啟發(fā)式的語(yǔ)言來(lái)組織課堂，學(xué)生就會(huì)喜歡教師的風(fēng)趣幽默，對(duì)體育課的積極性就會(huì)大大提高。同時(shí)教師在授課中多激勵(lì)性和鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)少批評(píng)指責(zé)的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生感到被關(guān)懷，可以提升學(xué)生的自信心進(jìn)而更加積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。4．多媒體授課法。現(xiàn)在多媒體技術(shù)廣泛普及，這給體育課利用多媒體技術(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在室內(nèi)課中教師可以利用多媒體播放一些學(xué)生喜歡競(jìng)技比賽或者是體育明星的表演，對(duì)學(xué)生形成一種視覺(jué)的沖擊，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心理，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。5．音樂(lè)激發(fā)法。將音樂(lè)引入課堂中也不失為一種好的方式，我們利用音樂(lè)節(jié)奏鮮明的特征，烘托出一種熱烈的運(yùn)動(dòng)氛圍，激發(fā)青年學(xué)生的熱情。我們也可以利用舒緩的音樂(lè)，營(yíng)造出一種舒心恬靜的氛圍，讓學(xué)生放松身心。

三、總結(jié)

在中學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣還要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備工作，防止意外事件的發(fā)生，特別在體育場(chǎng)地的準(zhǔn)備中，教師要事前擺放好教學(xué)器材。有研究發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生特別容易受到環(huán)境的影響，一個(gè)整潔有序的場(chǎng)地和完善器材準(zhǔn)備可以讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)時(shí)的效果，因此在中學(xué)體育教學(xué)中教師要充分準(zhǔn)備，采用多種形式的教學(xué)以適合學(xué)生的心理和生理需要，利用學(xué)生的無(wú)意注意的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

作者:張澤林 單位:山西柳林鑫飛中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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第九篇:農(nóng)村中學(xué)體育小班化教學(xué)研究

一、前言

隨著近幾年惠農(nóng)政策的實(shí)施，好多農(nóng)民向城市進(jìn)軍，去城市打工，好多孩子隨父母去了城市學(xué)校去深造，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生逐年呈下降趨勢(shì)，使得農(nóng)村學(xué)生越來(lái)越少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)民勤教師基本都是嚴(yán)重超編的。農(nóng)村學(xué)校也有好多閑置的教室和課桌椅。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)校不得不把班級(jí)人數(shù)減到30人左右。在新課改的背景下，在民勤農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行小班化教學(xué)已經(jīng)勢(shì)在必行。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中明確指出，在體育教學(xué)中，教師要關(guān)心每一位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性差異，還有注意學(xué)生的性別差異。保證每一位學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中，根據(jù)自身的能力在體育學(xué)習(xí)中受益。在我們以前的農(nóng)村體育教學(xué)中，往往是因?yàn)槿藬?shù)太多、體育器材不能滿(mǎn)足課堂的需要和體育教師觀念等一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)內(nèi)容和大綱要求相差甚遠(yuǎn)。這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生上課的積極性和興趣，從而也影響了學(xué)生的身體健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行小班化教學(xué)。小班化體育教學(xué)可以使得老師能夠有精力去關(guān)心每一位同學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)，制定一定的練習(xí)方案，做到區(qū)別對(duì)待的原則。這樣使得每一位學(xué)生通過(guò)自己不懈的努力得到發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)民勤三中開(kāi)展小班化體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，并且找出抑制我校小班化體育教學(xué)的主要因素，根據(jù)存在的問(wèn)題，提出對(duì)策研究，為我校的體育教育事業(yè)加磚添瓦。

二、研究的對(duì)象和方法

（一）研究的對(duì)象。甘肅省民勤縣第三中學(xué)2015屆的100名初二的學(xué)生（其中男生50人，女生50人）為研究對(duì)象。（二）研究方法。1．文獻(xiàn)資料法。筆者通過(guò)因特網(wǎng)查閱了有關(guān)體育小班化教學(xué)的相關(guān)論文和資料，并且了解到在國(guó)內(nèi)農(nóng)村學(xué)校體育小班化開(kāi)展的現(xiàn)狀及對(duì)策等等，通過(guò)文獻(xiàn)資料的查閱，為本課題做良好的鋪墊。2．問(wèn)卷調(diào)查法。筆者通過(guò)設(shè)計(jì)《關(guān)于民勤縣三中進(jìn)行體育小班化教學(xué)》的問(wèn)卷，發(fā)放給我校初二學(xué)生（其中男生50人，女生50人），了解學(xué)生對(duì)開(kāi)展體育小班化教學(xué)的意見(jiàn)和建議，這樣有助于本課題研究的針對(duì)性。本次發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，回收率100％；有效問(wèn)卷95份，有效率為95％。3．訪談法。筆者對(duì)民勤三中的三位體育老師關(guān)于我校開(kāi)展體育小班化教學(xué)的看法和小班化教學(xué)組織的模式進(jìn)行訪談。

三、結(jié)果與分析

（一）我校學(xué)生對(duì)體育小班化教學(xué)的認(rèn)知度和參與度。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校71．9％的學(xué)生對(duì)進(jìn)行體育小班化教學(xué)持認(rèn)可的態(tài)度，有17．7％的學(xué)生基本認(rèn)可，有7．3％的學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂，有3．1％的學(xué)生覺(jué)得對(duì)體育小班化教學(xué)不認(rèn)可的態(tài)度，他們覺(jué)得以前的大班額教學(xué)模式較好。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有86％的學(xué)生認(rèn)為，體育小班化教學(xué)后，自己主動(dòng)參與體育教學(xué)的參與度有所增加，有一小部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行體育小班化教學(xué)對(duì)于自己的參與積極性沒(méi)有任何影響。（二）學(xué)生對(duì)我校體育硬件設(shè)施的滿(mǎn)意度。體育硬件設(shè)施是開(kāi)展好體育課堂教學(xué)的基本保障，所以場(chǎng)地和器材在體育教學(xué)中具有重要的作用。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校有22．9％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場(chǎng)地和器材能夠滿(mǎn)足學(xué)生活動(dòng)的需求，有38．5％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場(chǎng)地和器材基本滿(mǎn)足課堂學(xué)習(xí)的需求，還有38．6％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場(chǎng)地和器材不能滿(mǎn)足體育課堂的需要，他們認(rèn)為學(xué)校的場(chǎng)地不足和器材老化等問(wèn)題。對(duì)于場(chǎng)地和器材問(wèn)題，體育教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生自己制作一些體育器材，例如：沙包、壘球、毽子、跳繩和陀螺等。充分發(fā)揮資源的最大優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一些合適的體育項(xiàng)目來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。通過(guò)體育場(chǎng)地和器材的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校進(jìn)行體育小班化刻不容緩。因?yàn)榇蟀嗟慕虒W(xué)的場(chǎng)地不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，急需要小班化教學(xué)。（三）我校體育教師對(duì)開(kāi)展體育小班化教學(xué)的態(tài)度。筆者通過(guò)訪談對(duì)我校的三位體育教師進(jìn)行訪談，了解到我校體育教師對(duì)學(xué)校體育小班化教學(xué)都非常的贊成。現(xiàn)在體育成績(jī)計(jì)入中考的總分，所以從教師到家長(zhǎng)和學(xué)生都逐步對(duì)體育有了新的認(rèn)識(shí)，都在想方設(shè)法提高學(xué)生的體育成績(jī)，尤其是中考的體育考試項(xiàng)目。這樣小班化教學(xué)有利于體育教師針對(duì)不同的學(xué)生，不同體育項(xiàng)目方面的弱項(xiàng)，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。

四、結(jié)論

實(shí)施小班化教學(xué)有利于體現(xiàn)體育教學(xué)的公平性。第一有利于課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，增加學(xué)生的練習(xí)密度和強(qiáng)度；第二教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)；第三有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，提高學(xué)生主動(dòng)參與性。小班化體育教學(xué)是新課改背景下農(nóng)村體育教學(xué)模式發(fā)展的必經(jīng)之路，與傳統(tǒng)的大班額教學(xué)相比，由于人數(shù)較少，教師有時(shí)間去了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生已有體育水平的基礎(chǔ)和學(xué)生的性格特點(diǎn)等，做到因材施教，而且學(xué)生有更多的時(shí)間可以參與到鍛煉中去。

五、建議

1．在實(shí)施體育小班化的教學(xué)中，教師不再是高高在上的嚴(yán)師，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引航員。小班化教學(xué)的核心是教師要對(duì)師生關(guān)系和師生角色進(jìn)行重新定位。教師上課主要不僅僅是傳授知識(shí)，更多的是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，想辦法挖掘?qū)W生體育內(nèi)在潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。2．在實(shí)施小班化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分理解小班化體育教學(xué)的內(nèi)涵，在實(shí)施研究過(guò)程中找準(zhǔn)符合本校的定位與發(fā)展方向，培育本校的優(yōu)勢(shì)。3．在實(shí)施小班化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要做好宣傳工作，爭(zhēng)取讓社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育小班化教學(xué)充分的認(rèn)識(shí)和大力的支持。

作者:王振華 單位:民勤第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉雪萍．中學(xué)體育小班化教學(xué)探討［J］．教研論壇，2013，（2）：2．

第十篇:差生體育學(xué)習(xí)心理和行為改進(jìn)分析

一、引言

中學(xué)體育差生在我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中是一個(gè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題之一，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出下，我國(guó)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的健康教學(xué)進(jìn)行了一定程度上的改革。然而，在實(shí)際的改革過(guò)程中，我國(guó)的中學(xué)體育差生教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題。對(duì)此，本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)體育差生的學(xué)習(xí)心理和行為進(jìn)行了一個(gè)深入的解析，希望對(duì)大家有所幫助。

二、體育差生的成因分析

1．生理型體育差生。對(duì)于生理型體育差生來(lái)說(shuō)，其主要的影響因素是受學(xué)生本人的身體素質(zhì)限制。一般表現(xiàn)為肌肉力量、身體柔韌度、身體耐力、肌肉爆發(fā)力等方面的不足。對(duì)于生理型差生來(lái)說(shuō)，其主要的影響因素不僅包括先天原因，同時(shí)也受到后天的鍛煉以及生活習(xí)慣影響。一般來(lái)說(shuō)，在生理型差生中由于后天鍛煉不足和生活習(xí)慣不規(guī)律導(dǎo)致的體育能力不足的情況居多。一方面是由于我國(guó)的教育體制限制我國(guó)學(xué)生的體育鍛煉，另一方面是由于我國(guó)的中學(xué)生大多是在學(xué)校住校，飲食方面主要依靠學(xué)校食堂，而就目前來(lái)說(shuō)我國(guó)的中學(xué)食堂一直在營(yíng)養(yǎng)方面存在不足，因此，我國(guó)的中學(xué)學(xué)生由于營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致的發(fā)育不良現(xiàn)象比較常見(jiàn)。與此同時(shí)，我國(guó)中學(xué)的肥胖學(xué)生所占比重也較多，一部分肥胖學(xué)生是由于先天疾病，而另一部分學(xué)生則是由于飲食習(xí)慣較差導(dǎo)致的。對(duì)于肥胖學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響其體育技能掌握的因素不僅受身體原因限制，同時(shí)在心理方面也存在一定的問(wèn)題。而造成肥胖學(xué)生心理問(wèn)題的原因主要是來(lái)源于同學(xué)之間對(duì)肥胖學(xué)生的歧視和嘲笑，導(dǎo)致了我國(guó)肥胖學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，影響了我國(guó)肥胖學(xué)生的正常體育學(xué)習(xí)。2．智力型體育差生。智力型體育差生主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育技能技巧的學(xué)習(xí)上，一般來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中部分體育訓(xùn)練項(xiàng)目需要學(xué)生具有敏銳的洞察力、思維能力、記憶能力以及想象能力等等。對(duì)于智力型體育差生的成因來(lái)說(shuō)，其主要的影響因素在于教師的教學(xué)方法上。就目前的中學(xué)體育教學(xué)而言，我國(guó)大部分體育教師在教學(xué)過(guò)程中都是采用的“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能被動(dòng)、消極的接受教學(xué)，并不能發(fā)揮自身的主觀意識(shí)，在一定程度上限制了我國(guó)中學(xué)生思維能力的發(fā)展。而對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的體育技能技巧掌握起到一定的推動(dòng)作用。而事實(shí)上，我國(guó)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)并沒(méi)有引起充分的重視，以至于我國(guó)的中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的創(chuàng)新思維能力，導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上教師的教學(xué)思維。3．非智力型體育差生。對(duì)于非智力型體育差生的產(chǎn)生原因來(lái)說(shuō)，其主要的影響因素大多是屬于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素包括學(xué)生的興趣、意志力、情感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于我國(guó)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，心理因素的影響是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)生的心理狀態(tài)良好，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠表現(xiàn)出積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生的心理狀態(tài)較差，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的危害。由此可見(jiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要條件。在我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練來(lái)說(shuō)都是覺(jué)得可有可無(wú)，部分喜歡體育的學(xué)生是由于這類(lèi)學(xué)生不喜歡過(guò)于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。而部分能夠接受體育教學(xué)的學(xué)生，則是因?yàn)轶w育教學(xué)能夠減輕他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)壓力。而不喜歡體育教學(xué)的學(xué)生，則是由于這類(lèi)學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)于重視導(dǎo)致的。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣分析，不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的重視程度主要是受到學(xué)生的主觀心理意識(shí)影響。因此，對(duì)于我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，有必要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行培養(yǎng)。而事實(shí)上，在我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)中，大部分的教師都沒(méi)有在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理教育。由此可見(jiàn)，我國(guó)中學(xué)的非智力型體育差生的產(chǎn)生是教學(xué)模式影響的必然結(jié)果，但也不排除其中的個(gè)別因素。

三、中學(xué)體育差生學(xué)習(xí)心理和行為改進(jìn)措施

1．加強(qiáng)對(duì)體育差生的自信心培養(yǎng)。對(duì)于我國(guó)中學(xué)體育差生的學(xué)習(xí)心理和行為改善來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)體育差生的自信心是一個(gè)較為重要的改進(jìn)方針。對(duì)于我國(guó)的中學(xué)體育差生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是我國(guó)體育差生的共同點(diǎn)。由此可見(jiàn)，改善我國(guó)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是一個(gè)重要的突破點(diǎn)。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)體育教師必須著重培養(yǎng)體育差生的自信心，同時(shí)給予差異性教學(xué)，對(duì)體育差生的表現(xiàn)給出一個(gè)正面積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)體育差生敢于挑戰(zhàn)自我，相信自我，充分提高體育差生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)體育差生樂(lè)觀、積極、自信、自強(qiáng)的人格。2．加強(qiáng)對(duì)體育差生的思想品質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于中學(xué)體育差生來(lái)說(shuō)，思想品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于改善我國(guó)中學(xué)體育差生的學(xué)習(xí)心理和行為具有重要的作用。就目前我國(guó)中學(xué)體育差生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分的中學(xué)體育差生在思想品質(zhì)上都存在一定的問(wèn)題。在整體上，我國(guó)的中學(xué)體育差生在意志力和自我約束力上都存在一定的缺陷。對(duì)于我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為不利的。在這種條件下，我國(guó)的中學(xué)體育差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往都是呈現(xiàn)出被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，充分的提高我國(guó)中學(xué)體育差生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，就必須要教師對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行一個(gè)正面、積極的塑造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于中學(xué)體育差生的思想品質(zhì)培養(yǎng)可以采用積極暗示的手法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)語(yǔ)言、行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)充分正面、積極的暗示，利用這種暗示手法，學(xué)生可以在潛移默化中規(guī)范自己的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種培養(yǎng)方法需要教師指定一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，因?yàn)樗枷肫焚|(zhì)的養(yǎng)成并不是在短時(shí)間內(nèi)可以完成的，只有通過(guò)長(zhǎng)期的影響，學(xué)生才能徹底的規(guī)范自己的行為思想。3．注重學(xué)生的興趣取向，采用差異性教學(xué)。對(duì)于我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較為廣泛，相對(duì)來(lái)說(shuō)，在教材內(nèi)容上我國(guó)的中學(xué)體育教材具有一定的復(fù)雜性和多樣性。因此，對(duì)于不同的體育項(xiàng)目教學(xué)，體育教師必須要采用不同的教學(xué)方法。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師還應(yīng)該注重學(xué)生的興趣差異問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，在中學(xué)體育教學(xué)中，大部分的男生對(duì)球類(lèi)方面的體育運(yùn)動(dòng)都比較感興趣，而在女生當(dāng)中則更傾向于諸如：呼啦圈、跳繩、體育舞蹈等方面的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)取向進(jìn)行一個(gè)綜合性的調(diào)查，對(duì)于不同取向的體育訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的差異性教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合一些新的教學(xué)方法，充分提起體育差生的學(xué)習(xí)興趣，只有以興趣為導(dǎo)向，我國(guó)的中學(xué)體育差生才能充分積極地參與到體育教學(xué)中來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)的中學(xué)體育差生教學(xué)中，需要格外注重學(xué)生的身體條件以及心理因素。通過(guò)對(duì)中學(xué)體育差生的成因分析，本文得出了影響我國(guó)中學(xué)體育差生體育技能技巧掌握的主要影響核心。而通過(guò)核心問(wèn)題，本文提出一定的解決措施。對(duì)于我國(guó)目前的體育差生教學(xué)來(lái)說(shuō)具有一定的改善作用。

作者:蔣虹 單位:常州市河海中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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