導語：支農勞動實踐育人對大學生歷練的影響一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在全國教育大會上，習在講話中提到：“要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。在高校大學生群體中開展勞動實踐,實現了“理論聯系實際，教學結合實踐”的“學與用”相結合，有利于大學生意志品格的歷練,有益于大學生心智成長，有助于大學生創造性能力、實踐能力的提升，對大學生全面發展有著重要的影響。堅持在農業院校開展支農勞動實踐育人工作，有助于學生形成“懂農業、愛農村、愛農民”的理念,引導大學生深入基層、服務三農，在勞動實踐中磨練意志品質，拓寬視野格局，是豐富學生第二課堂的重要途徑之一。本文從支農勞動實踐育人對立德樹人根本任務的落實，對大學生人生觀、團結協作意識、意志品格形成的影響，淺析支農勞動實踐育人對大學生歷練與成長的影響。

【關鍵詞】勞動精神；支農勞動實踐；大學生成長成才

對于大學生勞動實踐育人工作，可以理解為在緊扣教育教學目標的前提下，引導在校大學生有組織、有計劃、有任務、有目標的走進基層開展勞動生產實踐，從而實現受教育、長知識、增才干、學技能、正三觀的目的。“修身”和“成才”是新時代賦予青年大學生的歷史使命，而勞動實踐育人是二者良好的“紐帶”，大學生通過勞動實踐育人的歷練，增強了對生活。對社會、對世界感知，為其成長與成熟提供了重要的人生經驗。

1勞動實踐育人對大學生歷練與成長的重要性

2013年4月在與全國勞動模范代表座談時，習說過，勞動創造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史。勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉，只有通過誠實勞動才能實現人世間的美好夢想、才能鑄就生命里的一切輝煌。伴隨著科技的發展和人類社會的進步，勞動的內容、手段和對象都在不斷發生著變化，比較明顯的一種現象就是：體力勞動與腦力勞動相比，比重日趨減少。經調研表明，在校的大學生群體中，普遍存在著不愛勞動、勞動價值觀淡漠、缺乏勞動積極性、不珍惜他人勞動成果等不當勞動觀的現象。在高校大學生群體中開展勞動實踐育人工作，比如通過積極組織勞動實踐、認真開展勞動實踐經驗交流分享會等方式，來引導在校學生群體樹立正確的勞動觀，形成積極的人生觀，增強團結協作意識，提升大學生綜合素質和意志品質，這對大學生的歷練與成長有這非常重要的現實意義。

2支農勞動實踐育人對大學生歷練與成長的影響

2.1通過支農勞動實踐育人活動，有助于切實落實立德樹人根本任務。在全國教育大會上，習提到，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。如何將“勞動教育”融入到學生的思想政治教育、專業課課程學習、日常生活等方面，如何常態化地開展勞動教育，這是當前很多高校都在探索、解決的問題。經研究發現，部分高校通過開展打掃階梯教室等校園公共區域衛生、清理校園內雜草落葉等短時間活動來完成“勞動教育”，育人實效欠佳。從1999年開始，新疆農業大學組織學生開展支農勞動實踐課并持續至今。21年來，新疆農業大學把支農勞動作為學校實踐育人的重要環節，這一堂生動的勞動實踐育人課讓學生對農業、農村、農民有了更近距離的接觸，也使學生在勞動中磨煉了意志、砥礪了品格、拓寬了視野，更為培養“懂農業、愛農村、愛農民”的“三農”人才奠定了堅實的基礎，逐漸形成具有新疆農業大學獨特風格的支農勞動實踐育人文化。為通過支農勞動將立德樹人、引導學生的任務落到實處，新疆農業大學指導學生所在學院，通過組織開展支農勞動動員大會、主題班會、主題團日活動、學生黨支部會議、支農勞動經驗及心得分享會等活動，引導學生了解、熟悉、正視、認真對待支農勞動實踐活動，并在勞動期間，每日開展主題班會、定期開展團小組會議，通過分享個人勞動體驗或心得來掌握學生思想動態，引導學生在勞動中汲取營養，鍛煉堅強意志品質。2.2通過支農勞動實踐育人活動，有利于大學生正確人生觀、學習觀、消費觀及意志品格的形成。自1999年始，新疆農業大學在每一年的秋季，都會組織引導在校的大二年級學生深入基層，開展為期20余天的支農勞動實踐育人工作。絕大多數學生都是第一次參加支農勞動實踐，從開始時的手忙腳亂、不知何處下手，到后來的熟能生巧、信心十足，期間付出了許多努力和艱辛。學生經過支農勞動實踐，一方面在勞動技能上得到了鍛煉，更重要的是，其意志與品格得到了磨練，對于人生觀、學習觀、消費觀也有了新的看法。所謂的人生觀，就是對人生的看法，尤其是對人生目的、人生價值與人生意義的看法。勞動實踐育人工作，對一個人的人生觀的形成有著舉足輕重的影響。換個角度思考，一個人不參加勞動與實踐，不與社會與群眾接觸，整日坐享其成，自我封閉，逐漸將會形成一種自私自利且狹隘的人生觀。一個鮮明的例子，就是的成長之路、人生觀、消費觀的形成，這和他在梁家河的七年知青歲月，和農村群眾一同勞動、一同實踐的那段七年的勞動實踐時光，以及與他在不同領導崗位上辛勤實踐，都密切相關。消費觀是一個人對消費的看法。勞動決定一個人消費觀。勞動者的消費觀是：消費是人和勞動力的再生產，要量入為出和節儉。而我認為，依靠誠實勞動取得財富并理性消費，是一種正確的消費觀。目前，在社會上出現的超前、過度、浪費性、炫耀性等錯誤的消費觀念，對在校大學生群體產生了嚴重的負面影響，以此產生的不良后果，如：大學生深陷“校園貸”難以自拔，習慣透支財富、拿別人的錢心安理得地消費，浪費現象比較嚴重。所以，大學倡導節儉，要與勞動教育緊密結合，有真正勞動體會者，才會樹立正確的消費觀。理論上講，通過人的思想道德意識與思想道德實踐之間相互互動，才逐漸形成了思想道德素質，而學校和社會之間，最好的連接橋梁就是實踐活動。在校大學生深入基層開展實踐，親身經歷整個勞動過程、實踐過程，讓他們了解到還有許多貧困落后的地方需要他們去支援奉獻，讓他們懂得幸福生活來之不易，使他們懂得什么是珍惜，同時也讓他們明白艱苦奮斗的實際意義，感受到勞動帶來的愉悅。2.3通過支農勞動實踐育人活動，有利于大學生能力的提升、才干的增長。經統計分析表明，在各高校開展的勞動實踐育人活動中，大多都是由學生自發組織、自行管理、自由實施，學校相關部門給予的指導非常有限，同學們學會了團結和協作；通過組織開展支農勞動實踐育人活動，加深了學生對個人追求、長遠發展和價值實現的認識，讓學生學會自我調整，自我修正，自我充實，鍛煉了學生的分析和解決社會現實問題的能力，組織協調和團隊合作能力，社會交際能力、表達能力等。同時，通過實踐還（上接第39頁）提高了學生的社交能力，從而縮短了大字生走向社會后的適應期，對于大學生就業也有著很重要的指導意義。2.4通過支農勞動實踐育人活動，有助于大學生深入社會、深入生活。大字生活不但要學習專業知識和掌握實踐技能，而且還要成為學生走出校園、融入社會的窗口。當代大學生思維活躍、興趣廣泛，熱衷于關注、了解、探討社會時政熱點問題。支農勞動實踐是聚焦“三農”，了解農業、農村和農民問題重要窗口。經過支農勞動實踐活動帶隊教師和當地村、連干部、農民的引導與講解，學生對我區農業、農村和農民的現狀，對農村改革發展中的存在的突出問題，對農民生產生活中的熱點、難點問題，都有了初步的認識與理解，并對當代青年大學生肩負的歷史使命有了新的感悟，社會責任感激增，點燃了他們投身于基層農村干一番事業的熱情。2.5通過支農勞動實踐活動，增進了溝通交流，有助于深化民族團結工作。在20多天的支農勞動實踐活動中，教師與學生同吃、同住、同勞動，教師、學生間，學生、學生間建立了深厚的友誼。學校根據學生實際的實際情況，在總結往年的支農經驗的基礎上，打破專業或班級限制，實行“民漢學生混合住宿”制，并在支農實踐中堅持“民漢學生混合編組”制開展勞動，為民漢學生構建溝通交流平臺，通過民漢學生混合班級效果良好，民漢學生在勞動中建立了交流合作關系，加深了相互的包容與理解，在學生中深化了民族團結意識，讓民族團結的花朵在支農勞動實踐地常開、長盛。同時，當代大學生有著朝氣蓬勃、易于接受新觀點、喜歡和探索新事物的特點，但由于他們大多是從校門進校門，從書本到書本，對國情了解不夠，缺乏必要的社會經驗，所以很容易被誤導。因此，讓他們通過支農勞動實踐活動耳聞目睹在基層勞動人民的艱辛與奉獻，感受基層勞動人民勇于開拓的精神品質，對他們更好地認識社會，反省自己，提升能力，學會奉獻有著十分重要的意義。通過支農勞動實踐活動的開展，青年大學生逐漸認識到勞動重要性，逐漸愛上勞動、珍惜勞動，體會到勞動者最光榮，并由此樹立了正確的勞動觀，我認為這是發展素質教育最為重要一步。站在這個角度而言，更好、更快的融入社會是每個大學生的必修課，而支農勞動實踐活動就是最為生動的第二課堂。

參考文獻

[1]殷寧充子.新時代在勞動教育中推進大學生綠色生態道德建設的思考[J].科教文匯(上旬刊),2020(7):56-57.

[2]王鈺錦.高校勞動教育實踐路徑探索[J].戲劇之家,2020(18):174-175.

[3]趙凌云.大學勞動教育的時代意義與實踐路向[J].學校黨建與思想教育,2020(11):47.

[4]宋寶萍,劉慧.勞動精神融入大學生創新創業教育的實踐路徑研究[J].黑河學刊,2020(2):126-128.

[5]張海峰.知行課堂:“勞動教育”融入實踐育人“五位一體”強化立德樹人[J].中國共青團,2020(1):62-64.

[6]依里合木•牙生.支農勞動是農業院校拓展實踐教學的重要途徑[J].邊疆經濟與文化,2011(9):126-128.

作者:宋勤璟 孫齊振 單位:新疆農業大學