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摘要:思想政治教育對大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有不可替代的作用，如何把握高等院校大學生的思想教育問題，如何促進各類課程與思政教育有機融合，成為每一名高校教師需要面對的課題。本文從課程普及優勢、課程內容優勢、歷史文化優勢和人文情懷幾方面介紹了將課堂內容與思政教育結合在一起，在課堂中傳遞正能量。

關鍵詞:思政教育;教育理念;高等數學

在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。作為課堂教學的主要內容，思想政治課對大學生的世界觀、人生觀和價值觀的正確形成具有不可替代的作用。大學生思想政治教育方法創新需要結合教育發展的現狀，遵循相關原則與規律，適時調整教育的原則和機制，使其朝著健康的方向發展［1］。新形勢下，如何把握高等院校大學生的思想教育問題，如何促進各類課程與思政教育有機融合，使思政課程與課程思政同向同行，從“思政課程”到“課程思政”成為每一名高校教師需要面對的課題［2-6］。學生初入校園，無論是生活環境還是學習方法都發生了巨大的改變。在生活方面，遠離了家長的悉心照顧，新的環境，相對自由的生活，沒有了老師、家長的督促，考驗著每一個學生的獨立自主能力。學習方面，面對大學里新的教學方法，不一樣的課堂氛圍，考驗著每一位同學的適應能力。同時，他們人生觀和價值觀還沒完全定型，各種思潮在潛移默化的影響他們，各種誘惑在蠱惑著他們。我們希望通過課程中部分知識、概念的延伸，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在課堂中傳遞正能量。高校必須加強對在校學生的思想政治教育，突破傳統的理論教育，在教學中，引入實踐育人的教育理念，把理論和實踐完美的結合起來［7］，以我校高等數學課程為例，高等數學課程主要是面向大學一年級學生開設的一門基礎課，在圓滿完成教學任務前提下，盡力挖掘教材的思想性和教育性素材，將高等數學的教學與學生的思想政治教育有機地結合起來，融思想政治教育于高等數學教育之中，不僅能夠寓德于教，而且兩者相輔相成，學生既受到了思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，又端正了學習態度，提高了學習的積極性，可以收到很好的教學效果。將思政教育融入高等數學課程，具有以下優勢:

一、課程普及優勢

高等數學是高等院校中經濟類、理工類專業學生必修的重要基礎理論課程，主要為學生學習后續課程和解決實際問題提供了必不可少的數學基礎知識和數學思想與方法，同時培養學生分析解決問題的能力。高等數學課程開設于大學一年級(第一、二學期)，主要面對剛剛走入大學校園的新生，歷時一年，影響力較大，影響范圍較廣。將思政教育融入高等數學課程中，可以對學生良好價值觀、人生觀的形成起到督促作用。

二、課程內容優勢

高等數學課程內容豐富，從高等數學課程的角度弘揚主旋律，可以為大學生思想政治教育營造良好的社會輿論范圍。講到連續的概念，強調時間是連續的，要讓同學們在大學期間珍惜時間，把握四年的大學生活，不能讓任何事物、任何壞習慣成為打破完美校園生活的“間斷點”;同時，生命也是連續的，珍惜生命，不要碰到問題就走極端，生命一旦出現間斷點，便不可能“補充”為連續了。在高等數學課程的向量代數與空間解析幾何章節中，我們的教學名師楊金遠教授給出了經典的中國夢坐標解讀法［8］。將坐標系中三個坐標軸分別定義為國家坐標、社會坐標和個人坐標，從數學方法的角度立體解讀中國夢，同時引發學生思考，坐標軸有正半軸和負半軸，正如我們如今頻繁提到的正能量和負能量，大學生如何做到積累正能量，如何處理負能量，如何傳播正能量，逐步構建正確的社會主義核心價值觀。“中國夢”的提出，為大學生思想政治教育工作擺脫困境提供了良好的契機，高校思想政治教育工作者需要科學把握“中國夢”與大學生思想政治教育工作契合點，以“中國夢”引領大學生思想政治教育創新［9］。

三、歷史文化優勢

中國古代的四大發明曾經極大地推動了世界文明的進步，是每一個中國人的驕傲。中國古代數學，由于其自身的歷史淵源和獨特的發展過程，形成了與西方迥然不同的風格，成為世界數學發展的歷史長河中的一支不容忽視的源頭。中國古代在數學方面編寫了一些偉大的數學書籍，比如《周髀算經》、《九章算術》、《孫子算經》、《綴術》等等。在高等數學課堂教學中，可以將歷史文化融入課程內容中。比如在極限內容的教學過程中，可以先向學生介紹三國時魏晉時期的數學家劉徽，在《九章算術》的注文中，運用莊子的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的無限分割思想，提出用增加圓內接正多邊形的邊數來逼近圓，并以此求取圓周率的方法。劉徽利用割圓術把圓內接正多邊形的面積一直算到了正3072邊形，并由此而求得了圓周率為3．14和3．1416這兩個近似數值。這個結果是當時世界上圓周率計算的最精確的數據。在教學過程中適當引入這些有說服力的歷史事實，可以提供給學生豐富而實際的材料，激發學生的愛國熱情，古代和現代數學的輝煌成就激起了學生們強烈的民族自豪感，近代數學的落伍又激起同學們強烈的民族責任感，通過課程中相應內容歷史文化的介紹，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。

四、人為情懷優勢

高等數學的核心部分是微積分，微積分有今天的成熟和完善，是很多著名數學家共同推動的結果，用數學家的成功經歷鼓勵和鞭笞學生努力學習，立志成才。教材中多次提到的數學家如牛頓、萊布尼茲、歐拉、柯西和拉格朗日等，我們可以在學習中和學生分享數學家的奮斗故事。希望通過數學家的事跡，鼓勵大學生克服自身不足，端正態度，踏踏實實學習，特別是在他們遇到人生的低谷時，這些奮斗的故事可以給他們一個信心繼續前行，高校作為大學生最主要的學習、生活場所，應重視對大學生抗挫折能力的培養，加強大學生的思想政治教育，培養他們樂觀的精神和面對困難、戰勝困難挫折的決心［10］。

在課堂上傳播正能量，逐步使學生構建正確的社會主義核心價值觀，在教學中滲透育人思想，把教書育人看做教學內容的主線。將高等數學的教學與學生的思想政治教育有機地結合起來，支持學生的思想政治教育工作，從高等數學課程的角度弘揚主旋律，為大學生思想政治教育營造良好的社會輿論范圍，為大學生提供豐富的精神食糧，充分發揮教育的主渠道作用。同時，學生在學習高等數學的過程中，不斷加強思想道德修養，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正學生的學習態度，提高學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力，形成優良的校風、教風和學風，從而提高學生的學習成績。

參考文獻:

［1］黃艷．大學生思想政治教育方法創新研究［J］．四川理工學院學報(社會科學版)，2015(1):34-46．

［2］黃秀玲．當前高校思想政治教育方法創新探析［J］．知識經濟，2011(3):86．

［3］涂慶皓．思想政治教育視野下大學生自律精神培養對策的探析［J］．吉林化工學院學報，2016，33(8):55-57．

［4］趙飛．新時代創新研究生思想政治教育工作的思考［J］．吉林化工學院學報，2018，35(8):1-3．

［5］趙嬋娟，李海濤．新媒體背景下高校思政課“課內外一體化”體驗式教學模式的構建［J］．吉林化工學院學報，2018，35(8):45-49．

［6］洪宇．新時期高校學生思政教育管理新模式分析［J］．高教學刊，2018(21):182-184．

［7］吳霞．高校思想政治教育實踐育人模式研究［J］．成功(教育)，2013(11):224-225．

［8］楊金遠．一段教學插曲的來龍去脈及思考———中國夢的坐標法解讀［J］．吉林化工學院學報，2014，31(6):1-3．

［9］張泓．以“中國夢”引領新媒體時代大學生思想政治教育創新的思考［J］．創新與創業教育，2014(5):19-22．

［10］王方玉．高校思想政治教育視野下的大學生抗挫折能力培養［J］．中國成人教育，2013(4):27-29．

作者:許潔 潘淑平 單位:吉林化工學院