導(dǎo)語：會計專業(yè)信息化教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職校會計專業(yè)信息化教學(xué)過程中，對于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)逐漸受到了重視，隨著社會對于應(yīng)用型人才的需求越來越高，因而會計信息教學(xué)改革呈現(xiàn)出極強的緊迫性，在復(fù)雜多變的經(jīng)濟和社會環(huán)境中，高職校會計教學(xué)正在進行著一場革命，這場革命以信息化教學(xué)手段為開端，使得高職校會計專業(yè)教學(xué)面臨著著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。鑒于此，本文在對會計信息化改革的必要性進行介紹的基礎(chǔ)上，從信息化教學(xué)的現(xiàn)狀、信息化改革的目標(biāo)以及改革方案三個方面展開論述，希望能夠?qū)ξ覈叩嚷殬I(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)具有一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：會計；信息化；改革

進入新世紀以來隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的迅速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為當(dāng)前我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。信息化教學(xué)就是以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為依托，應(yīng)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法進行的一種教學(xué)活動。在這種背景下，教育信息化已經(jīng)成為我國職業(yè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)的主要沒人。高職會計專業(yè)要緊跟時展的步伐，以市場需求為基礎(chǔ)，改革教育模式，滿足會計行業(yè)對人才的需求，努力培養(yǎng)專業(yè)知識扎實的復(fù)合型人才，從而推動信息化教育的良性發(fā)展。

一、會計信息化教學(xué)改革的必要性

高等職業(yè)教育是為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑，其發(fā)展要與信息化時代特征相適應(yīng)，對其教學(xué)進行信息化改革具有一定的必要性和緊迫性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足信息化時代的要求。由于信息技術(shù)的發(fā)展和會計電算化技術(shù)的不斷完善，傳統(tǒng)會計教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足信息化時代的要求，跨級專業(yè)要打破陳舊的填鴨式教學(xué)弊端，充分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使得其能夠適應(yīng)信息化環(huán)境下會計工作的模式。（二）應(yīng)用型人才的需求推動會計信息化教學(xué)改革。隨著當(dāng)前就業(yè)形式的日益嚴峻，用人單位對人才的要求越來越高，因而高等職業(yè)教育也更加重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以此來滿足企業(yè)的需求，在這種背景下高等職業(yè)會計教育要改善自身教學(xué)的弊端，應(yīng)用信息化手段深入改革，努力縮減會計工作崗位要求與學(xué)生就業(yè)能力之間存在的差異，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。（三）信息化技術(shù)促進會計專業(yè)職業(yè)教育信息化。當(dāng)前，信息教育已經(jīng)逐漸成為高等職業(yè)教學(xué)的主要載體，同時也對傳統(tǒng)會計專業(yè)教育模式產(chǎn)生了重大的影響，進一步擴展了高等職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)的方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，可以說信息化已經(jīng)成為我國高等職業(yè)會計教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢，因此高等職業(yè)會計專業(yè)信息化改革勢在必行。

二、當(dāng)前高職院校會計信息化教學(xué)模式的現(xiàn)狀

目前，高職院校會計專業(yè)設(shè)置的主干課程主要有基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、成本會計以及管理會計等理論課程以及計算機應(yīng)用實踐課程。其開設(shè)的計算機實踐課程雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，但是卻不能夠培養(yǎng)學(xué)生的會計信息系統(tǒng)設(shè)計以及分析能力以及相應(yīng)的軟件開發(fā)能力，這主要是由于其設(shè)置的信息技術(shù)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)不明確造成的。另外，由于現(xiàn)代信息化技術(shù)在會計領(lǐng)域內(nèi)的開發(fā)、培訓(xùn)等方面的應(yīng)用還不是很成熟，使得高等職業(yè)院校在會計專業(yè)信息化改革過程中缺乏強大的技術(shù)支持和信息化管理支撐。在會計信息化教學(xué)改革中，許多高職院校面臨著會計信息化模擬教學(xué)的專業(yè)人才的缺乏，以及缺乏比比價成熟的改革體系和改革經(jīng)驗。

三、高職校會計專業(yè)信息化教學(xué)模式改革的目標(biāo)

高職會計信息化教學(xué)模式改革的主要目標(biāo)表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對于不合理的專業(yè)教學(xué)大綱進行調(diào)整，將會計專業(yè)的實踐教學(xué)作為日常教學(xué)的重點。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要側(cè)重理論教學(xué)，對于學(xué)生實際操作能力和動手能力的培養(yǎng)。因而，會計信息化教學(xué)模式改革要以增強學(xué)生的實踐能力為主要目標(biāo)。其次，改善會計信息化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。由于傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)的氛圍比較壓抑，從而影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而會計信息化教學(xué)模式改革要將教學(xué)氛圍的改善列為改革的主要目標(biāo)。再次，提高學(xué)生的實踐操作能力。高職院校會計信息化教學(xué)模式的改革的需要實現(xiàn)的一個主要目標(biāo)就是要增強學(xué)生的實踐操作能力，在信息化教學(xué)的初級階段，要能夠確保學(xué)生熟練操作各種辦公軟件，在進入到深入階段后要進一步增強學(xué)生操作和應(yīng)用比較復(fù)雜的財務(wù)管理軟件的能力，如ERP系統(tǒng)等主流財務(wù)管理軟件。

四、高職校會計信息化教學(xué)模式改革的方案

高職校會計專業(yè)信息化教學(xué)模式改革可以從以下方面入手：改革現(xiàn)有的會計信息化課程體系，加強會計信息化課程師資隊伍的建設(shè)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相集合。為了保證信息化教學(xué)的效果，首先要建立一支高水平的教師隊伍，對于教師的學(xué)歷和資歷嚴格考核，確保其具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠適應(yīng)會計信息化教學(xué)的要求。同時，要對會計信息化授課模式和授課內(nèi)容進行改革，根據(jù)學(xué)生對于專業(yè)技能掌握的實際情況合理的對理論和實踐教學(xué)課時進行分配和調(diào)整。第二，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，增加會計教學(xué)的實踐課程內(nèi)容。高職校要想培養(yǎng)出專業(yè)技能更強的會計專業(yè)人才，就要在信息化教學(xué)過程中增加實踐教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生的實踐機會，從而使得在真實的環(huán)境充分體驗信息化教學(xué)的內(nèi)涵，從而掌握信息化的有關(guān)技能。另外，需要注意的是，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校不能夠閉門造車，要積極與企業(yè)進行合作，派遣學(xué)生到企業(yè)中進行實習(xí)，體驗真實的會計工作環(huán)境。同時，在信息化教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)企業(yè)的情況模擬會計部門，讓學(xué)生擔(dān)任不同的崗位，通過情境化模擬教學(xué)模式改革會計信息化教學(xué)的全過程。

總而言之，會計信息化教學(xué)模式改革對于當(dāng)前會計理論、實務(wù)以及會計學(xué)科體系等方面產(chǎn)生了重要的影響，因而高職校會計專業(yè)信息化教學(xué)過程中要從多方面、多層次入手，積極進行改革，只有這樣才能夠培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬、應(yīng)用能力較強的會計人才，從而滿足環(huán)境環(huán)境變化對于復(fù)合型會計人才的需求。雖然當(dāng)前我國高職校在會計信息化教學(xué)模式改革中取得了一些成效，但是要清醒的認識到這還遠遠不夠，仍然需要廣大高職校會計教育工作者以及相關(guān)社會人士對其進一步改革和完善。

參考文獻：

[1]杜俊娟,王瑋基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會日信息化實踐教育模式構(gòu)建[J]財會通訊,2012（10）.

[2]姜利強.教育信息化背景下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)問題探討[J].中外企業(yè)家,2015（15）:151-152.

[3]紀海榮,潘安琪.信息化背景下會計專業(yè)教學(xué)改革新思路[J].知識經(jīng)濟,2016（22）:170-171.

作者:丁慧 單位:宿遷開放大學(xué)