導(dǎo)語：案例教學(xué)法在護理教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:目的：探究案例教學(xué)法在內(nèi)科實習(xí)護生護理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取2018年9月-2019年12月在內(nèi)科進行實習(xí)的護生60名，隨機分為對照組與試驗組，各30名。對照組應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法；試驗組應(yīng)用案例教學(xué)法。比較兩組護生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力及對教學(xué)方法的評價。結(jié)果：試驗組護生理論成績、實操成績和綜合成績評分均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)；試驗組護生自主學(xué)習(xí)能力、理論聯(lián)系實踐能力、創(chuàng)新與批判性思維能力、團隊協(xié)作能力、溝通交流能力、分析及解決問題能力評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)；試驗組護生對教學(xué)方法的評價度高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論：內(nèi)科實習(xí)護生護理教學(xué)中采取案例教學(xué)法，有利于護生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力提高，并提升護生對教學(xué)的滿意度。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法；內(nèi)科；實習(xí)護生；護理教學(xué)

作為醫(yī)學(xué)護理的重要組成部分，內(nèi)科護理需要護理人員在掌握扎實理論知識的同時能夠具備更多實踐經(jīng)驗，這就需要內(nèi)科護理學(xué)在教學(xué)過程中將理論與臨床緊密銜接，使課程更具實踐性與綜合性，從而使學(xué)生在具備扎實理論知識及實操能力的基礎(chǔ)上能夠具備較強的創(chuàng)新與批判性思維，從而使臨床護理問題能夠得以合理判斷與解決[1]。而作為內(nèi)科護理學(xué)實際教學(xué)的重要部分，臨床實習(xí)教學(xué)是護理實習(xí)生(以下簡稱護生)將內(nèi)科理論知識與臨床相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是護生轉(zhuǎn)為正式護士后的重要過渡環(huán)節(jié)[2]。

目前護理教學(xué)多采取教師主導(dǎo)的帶教方式，這種方式無法有效發(fā)揮護生主觀能動性，也不利于護生臨床創(chuàng)新思維培養(yǎng)和護生今后職業(yè)發(fā)展及正式進入臨床后護理質(zhì)量的提高[3]。基于此，本文以2018年9月-2019年12月內(nèi)科實習(xí)的護生60名為研究對象，分析案例教學(xué)法在內(nèi)科實習(xí)護生護理教學(xué)中的應(yīng)用效果，現(xiàn)分享如下。

資料與方法

選取2018年9月-2019年12月在內(nèi)科進行實習(xí)的護生60名，隨機分為對照組與試驗組，各30名；護生均為女性。其中試驗組學(xué)歷大專20名，本科10名；年齡18～22歲，平均(20.1±0.5)歲。對照組學(xué)歷大專22名，本科8名；年齡18～23歲，平均(20.1±0.5)歲。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。方法：⑴對照組應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法：由教師按照教學(xué)大綱予以教學(xué)內(nèi)容講解，學(xué)生僅負(fù)責(zé)記好相關(guān)筆記即可。⑵試驗組應(yīng)用案例教學(xué)法：①由教師在課堂前結(jié)合教學(xué)大綱涉及內(nèi)容及授課要求，選取典型相關(guān)案例，并提前向護生予以展示，并據(jù)此提出相應(yīng)的護理問題，告知護生提前做好預(yù)習(xí)；②由教師按照護生情況分成多個小組，每組4～5人，并選好組長，由組長帶領(lǐng)組員對案例及所涉及的護理問題進行分析、探討與解決；③在課堂上，應(yīng)先由每組護生對本次課程涉及的案例的問題予以總結(jié)，并由教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，并及時予以完善。此外，教師還應(yīng)負(fù)責(zé)整理、匯總教學(xué)內(nèi)容中的重難點，并發(fā)放給學(xué)生，以強化學(xué)生理解。觀察指標(biāo)：比較兩組護生學(xué)習(xí)成表1兩組護生學(xué)習(xí)成績比較(x±s，分)組別n理論成績實操成績綜合成績試驗組3092.63±4.5593.65±3.9693.14±4.31對照組3085.26±5.3586.59±4.6285.93±4.98t5.7486.3555.996P0.0000.0000.000績、學(xué)習(xí)能力及對教學(xué)方法的評價。①護生學(xué)習(xí)成績分為理論及實操兩部分，每一部分滿分為100分，綜合成績?nèi)《咂骄担虎趯W(xué)習(xí)能力經(jīng)我院自制問卷統(tǒng)計，共包括自主學(xué)習(xí)能力、理論聯(lián)系實踐能力、創(chuàng)新與批判性思維能力、團隊協(xié)作能力、溝通交流能力、分析及解決問題能力六項，每項滿分為5分，分值越高表明學(xué)習(xí)能力越佳；③對教學(xué)方法的評價經(jīng)自制問卷評定，共包括滿意課程設(shè)計、有助接受與理解、有助掌握知識內(nèi)容、有助提高臨床護理能力四項，按是與否回答。統(tǒng)計學(xué)方法：數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件分析；計數(shù)資料以[n(%)]表示，采用χ2檢驗；計量資料以(x±s)表示，采用t檢驗；P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

結(jié)果

兩組護生學(xué)習(xí)成績比較：試驗組護生各項考核成績均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。見表1。兩組護生學(xué)習(xí)能力比較：試驗組護生自主學(xué)習(xí)能力、理論聯(lián)系實踐能力、創(chuàng)新與批判性思維能力、團隊協(xié)作能力、溝通交流能力、分析及解決問題能力評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。見表2。兩組護生對教學(xué)方法的評價比較：試驗組護生對教學(xué)方法的評價度高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。見表3。

討論

作為臨床護理的重要部分，內(nèi)科護理學(xué)涉及科室較多，內(nèi)容繁雜，且具有較強理論性，學(xué)習(xí)難度高。而在內(nèi)科護生護理教學(xué)中，患者自我隱私意識及保護意識增強，學(xué)生實習(xí)時的實踐機會并不多，增加了內(nèi)科護理帶教難度，導(dǎo)致護生無法將理論與實踐有效結(jié)合，不僅不利于臨床護理實踐能力提高，也不利于護生有效掌握繁多的理論知識[4]。案例教學(xué)法即在臨床護理教學(xué)開展教學(xué)時，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符的情景案例，并據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)護理問題分析與討論，從而使護生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，從而提出相應(yīng)的解決問題的思路的一種教學(xué)方式[5]。相比被動填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法，案例教學(xué)法具有以下優(yōu)勢：①能夠?qū)?nèi)科護理理論與臨床實踐相聯(lián)系：案例教學(xué)法可在教師設(shè)置好與教學(xué)內(nèi)容相符的情境案例后，引導(dǎo)護生自我探索教師提出的護理問題，并使護生能夠自主經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其他渠道搜集相關(guān)知識，從而擴充護生所學(xué)知識范圍，提高護生內(nèi)科護理知識水平，以夯實內(nèi)科護理實操基礎(chǔ)[6]；②增強了護生實戰(zhàn)能力：相比傳統(tǒng)教學(xué)法的被動學(xué)習(xí)，案例教學(xué)法在教學(xué)前經(jīng)情景案例來強化護生提前思考與預(yù)習(xí)能力，這種方式能夠使護生不斷通過自我學(xué)習(xí)來強化自身理論知識，以解決問題，因此更利于護生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，并使護生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，從而為護生后續(xù)正式成為護士打好實戰(zhàn)基礎(chǔ)[8]；③利于護生綜合素養(yǎng)提高：經(jīng)案例教學(xué)法利于護生及時掌握理論與實戰(zhàn)經(jīng)驗，并能使護生充分發(fā)揮自我能動性，主動提前完成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，再經(jīng)過課堂上教師的講解與分析，可更有效強化護生學(xué)習(xí)效果，從而使護生綜合素養(yǎng)得以提升。本研究結(jié)果顯示，試驗組護生各項考核成績均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)；試驗組護生學(xué)習(xí)能力各項評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)；試驗組護生對教學(xué)方法的評價度高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。

綜上所述，在內(nèi)科實習(xí)護生護理教學(xué)中采取案例教學(xué)法效果確切，利于護生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力提高，并提升護生對教學(xué)的滿意度，值得推廣。

參考文獻

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作者:曾媛 單位:湖南省職業(yè)病防治院藥劑科