導(dǎo)語：中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1改進教學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索進取的精神，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在實驗教學(xué)中，教師的講授不能面面俱到,而要少而精練，只針對實驗中的重點、難點進行講授并留有較多的思考討論題,讓學(xué)生帶著問題去做實驗,并在實驗中自己找出答案。鑒于以往學(xué)生帶著報告進實驗室，看著報告做實驗，對照實驗指導(dǎo)書填報告的狀況,我們要求學(xué)生必須在課前認真預(yù)習(xí),進入實驗室前,先讓學(xué)生設(shè)計實驗方案,然后進入實驗室進行具體操作。要求學(xué)生在實驗過程中仔細觀察、認真分析，并說明原因或做出結(jié)論，逐步養(yǎng)成科學(xué)的實驗態(tài)度。實驗中要求教師要巡回檢查與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,并當(dāng)場扣除學(xué)生相應(yīng)的操作分數(shù)，這樣,學(xué)生基本操作就會逐漸規(guī)范、熟練。對于學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)和提出的問題，教師應(yīng)給予熱情的指導(dǎo)，并且要善于引導(dǎo)他們抓住實驗內(nèi)容的實質(zhì),找到知識間的有機聯(lián)系和因果關(guān)系,把學(xué)過的知識聯(lián)系起來,系統(tǒng)化、條理化,建立寬廣的思維空間,全面考慮問題,找出解決問題的辦法。這樣學(xué)生有更多思考探索的時間。尤其要注重處理好基本技能的嚴格訓(xùn)練與創(chuàng)造寬松的氣氛，促使學(xué)生活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和運用知識的能力。實驗完成后,經(jīng)老師審查實驗記錄和簽字后方可離開實驗室,在實驗課后進行實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗報告的整理,最后由實驗指導(dǎo)教師判定此次實驗的成績。這樣不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激勵了他們的創(chuàng)新精神。在整個綜合性大實驗的過程中,面對學(xué)生提出的問題,我們始終注意教師“導(dǎo)”的地位,重視“導(dǎo)”的作用,追求“導(dǎo)”的效果。

2加強實驗操作技能培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力

實驗教學(xué)改革的核心是加強對學(xué)生科學(xué)思維能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的實驗操作技能和教學(xué)質(zhì)量。中藥化學(xué)實驗大多是采用化學(xué)的方法,一般由藥材開始，從提取一直做到分離純化、定性檢識、定量測定等一系列操作，中間還會經(jīng)過萃取、冷卻、減壓濃縮、抽濾、重結(jié)晶、薄層檢識等實驗操作。實驗周期很長,而這其中只要一步做錯實驗便會失敗。所以基本的實驗操作必須十分規(guī)范,在實驗中要不斷指導(dǎo)與強調(diào)，要求規(guī)范操作。所以必須要求學(xué)生始終要認識到實驗不只是單純的某一個步驟的知識,而是整個實驗中所涉及的儀器裝置、試劑藥品、實驗技能與操作方法、分析總結(jié)等都要在頭腦中形成一整套科學(xué)的認知，且對實驗中有可能用到的操作技能和方法要非常熟悉，如提取分離中藥化學(xué)成分常用的方法（冷浸提取、滲漉提取、煎煮提取、回流提取、連續(xù)回流提取、水蒸氣蒸餾提取、超臨界流體萃取；常壓蒸餾、減壓濃縮、抽濾、萃取、鋪板、點樣、顯色、薄層色譜、柱色譜、制備薄層色譜、高效液相色譜等），要求學(xué)生對實驗中的每一個操作環(huán)節(jié)都非常熟練，并嚴格規(guī)范操作。通過幾個綜合性大實驗（如三顆針或黃柏中小檗堿的提取與鑒定；槐花米中蘆丁的提取、分離精制、鑒定及其水解產(chǎn)物的分析；大黃中大黃素等成分的提取、分離及鑒定；虎杖中蒽醌類成分的提取、薄層制備分離及鑒定）的訓(xùn)練和操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生操作技能和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生能系統(tǒng)的掌握研究中藥化學(xué)成分的方法，這樣從中學(xué)到的才是全面系統(tǒng)的知識。

3融入科研經(jīng)驗和體會，啟發(fā)學(xué)生進行科研創(chuàng)新

實驗教學(xué)應(yīng)與科研水平的提高相結(jié)合?？茖W(xué)研究是高校的三大任務(wù)之一，教學(xué)與科研相結(jié)合是高校發(fā)展的必由之路。為使教學(xué)與科研更好地結(jié)合，達到學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，增強素質(zhì)培養(yǎng)，提高科研創(chuàng)新能力的目標(biāo)，我們適時地刪除一些內(nèi)容陳舊的實驗項目，加強一些手段先進、實用性強的綜合性實驗，適當(dāng)增加一些探索性、設(shè)計性實驗題目，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維創(chuàng)新能力。

我們比較注重將最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和科研成果充實到實驗教學(xué)之中。教師把自己的的科研成果、研制的儀器裝置和實驗教學(xué)改革貫穿在具體實驗之中。如向?qū)W生介紹我們立項并獲得專利的中草藥新的提取方法—室溫破碎提取法，我們自行設(shè)計的實驗室用于快速濃縮的真空薄膜濃縮裝置等，并介紹一些近年來我們所取得的科研成果，向?qū)W生介紹科研思路和實驗方法中的技巧等內(nèi)容，使學(xué)生能了解當(dāng)今的科研動態(tài)、科技進步及一些新技術(shù)新方法，同時鼓勵學(xué)生參與力所能及的科研訓(xùn)練，如我們還吸收部分學(xué)生參與老師的科研課題研究，利用課余時間讓學(xué)生幫助教師做課題，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)型向科研型轉(zhuǎn)化,鍛煉學(xué)生的科研能力。學(xué)生在做課題過程中要自己設(shè)計、安裝實驗裝置，要自己探索。學(xué)生通過磨練能系統(tǒng)地培養(yǎng)與訓(xùn)練綜合運用能力，大大提高了科研素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使他們在科研活動中學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識，并培養(yǎng)其實驗設(shè)計能力和知識應(yīng)用能力，使他們感受到科研創(chuàng)新的艱辛，激發(fā)他們的科研興趣。

4對考核方法進行改革

中藥化學(xué)實驗考核是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié),是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度、應(yīng)用所學(xué)知識的綜合能力及衡量教師教學(xué)效果的重要形式。目前高校的有些實驗課程往往不進行考核,或者是以實驗報告和課堂提問累加作為最終考試成績。這種考核模式存在著一系列弊端，即教師的主觀性比較強；學(xué)生抄襲實驗報告很難避免；學(xué)生的自主性不能充分發(fā)揮；往往在實驗過程中造成“照方抓藥”的情況,學(xué)生只按實驗指導(dǎo)書內(nèi)容做完了事，不能考察學(xué)生的實驗綜合素質(zhì)與動手能力,致使學(xué)生在某種程度上缺乏分析問題、解決問題的能力。針對上述問題,我們在中藥化學(xué)實驗教學(xué)考核模式上做了改革嘗試。為促使學(xué)生做好每一個實驗,全面、真實了解學(xué)生對實驗課的學(xué)習(xí)情況,我們對實驗考核進行了改革。考核主要由兩部分構(gòu)成，即平時考核與實驗報告。前者占40％，后者占60%。平時考核包括預(yù)習(xí)報告情況，實驗過程中的基本操作技能與觀測推理能力，分析解決問題的能力、實驗態(tài)度是否認真,操作是否規(guī)范,數(shù)據(jù)記錄是否合理等，每部分分為優(yōu)、良、中、差四個等級。實驗報告主要檢查報告內(nèi)容是否完整,數(shù)據(jù)處理及結(jié)果是否規(guī)范,是否有實驗裝置圖、是否有實驗步驟與記錄部分、實驗分析討論部分，是否有抄襲現(xiàn)象,是否按時交實驗報告等。

通過一段時間的實踐，我們感到這種評定實驗課成績的方法能夠客觀地反映教與學(xué)的情況，對學(xué)生掌握實驗內(nèi)容，提高基本操作能力，以及查閱文獻資料和綜合表達能力均起到了一定的促進作用。學(xué)生在實驗前對每步操作都有總體安排，計劃性強，時間利用率高，加上預(yù)習(xí)中已查閱了有關(guān)資料，對實驗中出現(xiàn)的問題處理得當(dāng)，這種評定實驗成績的方法能夠綜合評價學(xué)生獨立分析問題及解決問題的能力及靈活運用所學(xué)知識從事科學(xué)研究的能力。同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，有利于教師全面了解學(xué)生實驗技能的掌握情況，對學(xué)生成績的評定也比較合理,調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性。

5對學(xué)生進行問卷調(diào)查

為了全面地了解學(xué)生對實驗教學(xué)改革的意見,我們還在學(xué)期末發(fā)給學(xué)生實驗教學(xué)情況調(diào)查表，通過反饋回來的意見，幫助教師不斷找出差距，完善實驗教學(xué)改革內(nèi)容。

經(jīng)過近幾年的實踐表明,通過實驗教學(xué)改革,使學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力得到了很大的提高，為后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),為今后的工作和科研打下了良好的基礎(chǔ)。,經(jīng)過近幾年的實踐，中藥化學(xué)實驗課的改革普遍受到學(xué)生的歡迎。同學(xué)們體會到無論是在基本操作技能、查閱文獻資料、觀察與推理，還是判斷與解決問題以及綜合表達能力均取得了不同程度的進步，大大提高了科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力。以上所述，只是我們在實驗教學(xué)改革中的一些體會，我們將繼續(xù)探索提高，使中藥化學(xué)實驗教學(xué)再上一個臺階。