導語：如何才能寫好一篇油氣儲運專業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】油氣儲運工程 專業英語 教學研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0220-02

油氣儲運顧名思義是油和氣的儲存與運輸。在石油工業內部它是聯接產、運、銷各環節的紐帶，包括礦場油氣集輸及處理、油氣的長距離運輸、各轉運樞紐的儲存和裝卸、終點分配油庫(或配氣站)的營銷、煉油廠和石化廠的油氣儲運，在石油工業以及整個國家經濟建設中具有舉足輕重的作用。當前，國內原油進口比例已經超過50%，國內石油巨頭已經逐步實現“走出去”的發展戰略，管道建設方面中石油將積極加強海外戰略發展布局，推進四大油氣戰略通道建設，將按期建成投運中哈原油管道、中亞天然氣管道和中俄原油管道，中緬油氣管道適時開工建設。

在如此大環境下，作為中國石油工業尤其是管道建設和儲運工程人才培養的重要基地，西南石油大學油氣儲運工程專業建設也力求國際化培養，在本科教學中強調專業英語和專業課程雙語教學，為石油巨頭輸送更多具有扎實業務能力和一定英語水平的技術人才，為國家的經濟建設添磚加瓦。

1.油氣儲運專業教學課程設置

油氣儲運工程專業英語旨在鞏固和提高學生的英語語言基礎，了解和掌握專業方面的世界最前沿的技術知識，能逐步實現運用英語進行專業文獻翻譯和撰寫外文文獻，從而成為能在該領域從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型人才。通過專業英語課程的學習，使本科生在兩年普通外語的學習基礎上，進一步學習和提高閱讀一般難度的專業英語書籍和科技資料的能力，并能以英語為工具，獲取專業所需的信息和具有在一定的專業文章寫作能力，形成較為實用的專業英語能力。

西南石油大學油氣儲運專業課程設置中，油氣儲運專業英語在整個油氣儲運工程本科專業培養計劃中被放在第六學期進行，課程設置為32個學時，每周4個學時。油氣儲運專業英語是承接大學公共英語學習和專業課程學習以及雙選教學的橋梁，學生通過大學兩年公共基礎英語的學習以及CET-4和CET-6考試，已經基本掌握了一定的聽、說、讀、寫能力，因此，在第六學期引入專業英語課程的學習可以進一步地提高學生專業文獻閱讀和翻譯的水準，以及培養學生熟練運用英語進行交流的能力。專業英語課程教材內容主要包括：油氣田地面工程簡介、管道工程、儲存設備、施工工藝、管道與設備的腐蝕和油氣計量等幾個方面，通過專業英語的學習可以為后續專業基礎課程和專業課程做好鋪墊。

2.油氣儲運專業教學現狀分析

油氣儲運專業英語的教學目的是為了培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽說寫譯能力，使他們能用英語交流信息；提高良好的語言學習方法，提高文化素養。在目前的教學工作中，發現學生的水平參差不齊。例如，油氣儲運05級四班在第一次CET-4考試中一次通過率高達81.6%，當時為我校四級過級率樹立了新的里程碑，直至2009年儲運05級畢業時總的CET-4通過率達到了76%，六級通過率達到了31%，但是畢竟還有24%的學生沒有通過最終通過CET-4，可見學生的英語基礎差距還是較為明顯。

另外，教學過程中過于重視對于專業詞匯的解釋、英語長句的翻譯甚至部分部分語法的解釋，不能很好地平衡專業內容講解和英語分析[1]，最后處于一種只講授專業內容而忽略英語教學特色或者忽視專業知識講解而變成純粹英語教學的尷尬境地，完全脫離了專業英語課程設置的初衷。在2011年油氣儲運08級的專業英語教學過程中，考試結果分析發現：該課程學生的成績優秀率是28.83%，良好率是39.26%，中等率是17.18%，及格率是8.59%和不及格率是6.13%，但是在結業考試中有兩位同學的卷面成績僅僅為2分和5分，和近30%的優秀率相比的確顯得觸目驚心。

3.油氣儲運專業英語教學思路探討

在微觀層面進行教學資源的重整和教學思路的梳理，教師和學生是共同實現精品教學的兩個重要方面，一方面，理想的教學環境和教學手段以及高超的教學水平的教師能夠很好的掌控教學；另外。積極投入專業課程學習并擁有扎實公共英語和專業基礎的學生也是完成教學目標的重要組成部分，因此為了實現理想的專業英語課程教學必須從教師和學生兩方面入手，從而真正意義上實現一個英語模式下的專業教學[2]。此外，還應該在宏觀層面努力構建新型的教學模型，從英語教學環境、教學方式、考核方式和科技論文寫作四個方面進行改革和提升，全面提高油氣儲運專業英語教學水平。

3.1 微觀方面提高教學主客體能力

(1)大力提高專業教師的英語水準

專業教師通常都具備全面的專業知識和一定專業課程教學的經驗，同時對于本專業的最新發展動態都有很深的掌握，在業務上都頗具造詣。制約專業英語教學的提升主要是對英語的熟練運用。專業英語教師必須在英語語言上具備比較高的水平，教師必須有條件在授課過程中自如地使用英語進行全程教學，即能夠駕輕就熟地使用英語進行專業知識的聽、說、讀、寫，或者說，受過嚴格的英語聽、說、讀、寫、譯的訓練，這是從事專業英語教學最起碼的條件。如果專業英語教師具有在英語國家學習或從事研究的經歷，在教學中現身說法，通過介紹自己的學習經驗，則可以在專業英語教學中做到融會貫通、左右逢源、事半功倍[3]。

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關鍵詞：CDIO；油氣儲運工程；校企合作；人才培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0164-02

隨著CDIO工程教育改革的大力推進，校企合作成為地方普通本科院校教學改革的抓手，也是培養高素質應用型人才的重要方式。CDIO工程教育的主旨是將工程實踐的項目和環境引入教育教學中，學生基于工程職業能力培養，教學中開展基于實際工程環境的學習，在深度校企合作的基礎上，教學過程工程化[1]，有效提升人才培養質量。

一、CDIO理念下，校企合作培養油氣儲運工程人才的必要性

1.適應我省石油石化產業發展和區域經濟發展的需要。近年來，隨著我國工業化、城鎮化步伐加快，石油產品和天然氣的消耗量十分巨大，構筑穩定、經濟、清潔的能源供應體系已成為我國能源發展的總體戰略和基本方針[2]。在此背景下，各地石油庫、儲氣庫、加油加氣站、LNG接收站、油氣長輸管道和城市燃氣管網的建設如火如荼。我省在“十二五”規劃中提出：要加快建設以石化、鋼鐵、能源等生產為主的沿海重化產業帶，重點建設湛江東海島、茂名、惠州大亞灣、揭陽惠來四大石化基地。油氣儲運業的快速發展對人才的需求量急劇增長，大學生的就業方向、就業崗位和人才定位也都發生了較大的變化，以往的重理論、輕學生實踐能力培養的教育模式，已不能適應社會對人才新的需求。因此，要培養符合市場需求的高素質應用型人才，必須改變以學校、課堂為中心的傳統人才培養模式，轉向校企合作，由重理論轉向重視工程實踐能力的培養，與時俱進，促進油氣儲運工程教育的可持續發展。

2.專業建設與發展、實現應用型人才培養目標的需要。目前國內已有30多所高校開設了油氣儲運工程專業，要形成自己的專業亮點，就必須立足地方經濟，依托行業優勢，個性化發展[2]，內涵式發展，做到人無我有，人有我優，人優我特。通過校企合作，學校能及時了解行業和地區經濟發展趨勢、行業崗位變化和企業對人才規格要求等信息，根據這些信息學校相應地不斷修訂和完善人才培養方案，從而使人才培養具有針對性和可行性。總之，校企合作辦學，能使專業建設更符合市場需要，也符合應用型人才的成長與發展規律[3]。

二、CDIO指導下，通過校企合作培養油氣儲運工程人才

1.加強與行業和地方的緊密聯系，突出辦學特色。（1）加強與行業的合作交流。廣東石油化工學院原是中石化所屬院校，具有石油石化行業背景，學校所處華南地區是我國重要的石油化工基地，在廣東省內已形成了以廣州石化、茂名石化、湛江東興等一大批大中型石化企業為主的石化工業基地。廣東石油化工學院油氣儲運工程專業充分利用地域優勢，在CDIO指導下，積極開展校企合作人才培養模式，每年都有一定數量的畢業生進入大型石油化工企業就業。2014年，廣東省人民政府與中國石油化工集團公司、中國石油天然氣集團公司、中國海洋石油總公司簽訂四方共建廣東石油化工學院協議，油氣儲運工程專業以此為契機，開展本專業人才社會需求調研，精準定位就業方向，滿足市場需求。同時學校依托茂名石化、湛江東興和廣州石化等企業，獲批三個國家級工程教育實踐中心，為學生的專業仿真實習、課外實踐等提供了重要保障，實現多方共贏。（2）加強與地方企業的緊密聯系。學校和企業兩個育人主體擁有各自的育人資源，把兩者有機結合起來，可以最大程度發揮出優勢。將企業的工程應用課題與人才的培養方向結合起來，比如有些老師的橫向課題，完全可以以畢業設計（論文）或課外科技創新活動的形式讓學生參與進來，讓學生盡早接觸現場實際，加深對本專業知識的理解。我校油氣儲運工程專業與周邊企業有著良好和穩定的合作基礎，如茂名瑞派化工設計院、茂名重力石化機械制造有限公司、茂名中燃城市燃氣發展有限公司等，都與學校有緊密的合作關系。

2.整合資源，營造工程實踐教學環境。CDIO工程教育的核心是實踐，營造良好的工程實踐教學環境是培養應用型人才的重要保障。校企合作模式下，學校和企業都是人才培養的主體，可以充分發揮各自的優勢，在企業方面，建立穩固、高質量的實習基地。從2007年起，學院憑借優越的地理位置，先后與中國石化茂名分公司、茂名中燃城市燃氣發展有限公司、中山市嘉信化工倉儲物流有限公司、惠州興盛石化倉儲有限公司、江門鶴山鵬鴻能源貿易有限公司、湛江南海西部石油公司、湛江港股份有限公司石化碼頭、海南三亞長豐能源有限公司、海南民生管道燃氣有限公司簽訂校企合作協議，建立了實習基地，為學生的認識實習、生產實習和畢業實習等實踐性教學環節構筑了寬闊的校外實踐教學平臺。與企業共同制定、修訂實習實訓內容，學生實習過程中由校內教師和企業有經驗的工程師聯合指導，由企業評價學生實習效果。

3.畢業設計與校企合作教育相結合。我們采用“3.5+0.5”形式，最后一個學期有部分學生到所簽訂就業協議的企業進行頂崗實習，并在企業完成畢業設計。結合生產實際和畢業生工作崗位需求，由企業高工出畢業設計和畢業論文題目，真刀真槍，這些課題有的是某小區燃氣管道設計，有的是LNG接收站設計，有的是儲罐設計等。這樣做彌補了傳統畢業設計的種種弊端，培養了學生分析解決問題的能力、主動獲取信息組織設計過程資料的能力，學生的工程技術素質得到了綜合性的鍛煉和培養。

4.提升教師工程實踐能力。工程教育實施好壞的關鍵在于教師的工程能力。現在大多高校教師是從大學直接走進大學完成學生到教師的轉變，其優勢在于具有較扎實的專業理論功底，但普遍實踐經驗比較缺乏，沒有行業工作經驗，專業技術實踐能力比較弱。實施校企合作是高校培養“雙師型”師資隊伍的重要途徑，針對缺乏工程背景和經驗的年輕教師，為他們進行相關培訓。（1）針對某些專業課程，聘請企業中經驗豐富的工程技術人員為校內師生做專題講座。比如，《油庫設計與管理》這門課程，可以聘請茂名石化港口分部和煉油分部裝油車間的工程師以其自身經驗為我們分別講解原油庫和成品油庫的設計流程、工藝流程、儲罐、泵、管線、安全管理等知識，提高教師對課程更直觀的深入認識，增添課程的生動性和實踐性。（2）選派一些專業教師外出培訓、實習，以達到提高教師工程經驗的目的。比如，學院曾經選派三名教師去茂名瑞派化工設計院進行長達三個月的實習，以某個具體項目跟著他們學習管道、裝置設計。另外，還派出一名教師去惠州興盛石化倉儲有限公司參觀大型儲罐的建造（包括罐基礎、罐底、罐頂、罐壁的焊接等），對儲罐的內部、外部結構有了更深刻的認識，對儲罐的建造方法有了直觀感受，掌握了企業新技術的應用，有效提升了教師的工程實踐能力。

三、實踐效果

近年來，油氣儲運工程專業在CDIO理念指導下，緊緊依托石油化工行業和地方相關產業，結合本校實際，采用校企合作人才培養模式，構建校外實習基地平臺，為專業教學提供了真實的工程環境，保證了學生實習工作的順利開展和實習效果。在企業完成畢業設計，實現能力培養與就業相結合，大大縮短了學生從學校到工作崗位的適應期。學生從事工程活動的責任意識、實踐能力、綜合知識、協作精神大大提高，就業率和就業質量也明顯提高，畢業生受到用人單位的歡迎和好評，企業普遍反映我校培養的油氣儲運工程人才能深入第一線，工作上手快，實踐操作能力強，值得信賴。我們將堅持CDIO理念，堅定不移地走校企合作之路，切實提高教學效果，培養社會真正需要的高素質應用型人才，更好地服務行業發展和地方經濟建設。

參考文獻：

[1]梁爽，邵玉.校企互利共贏模式下CDIO工程教育改革實踐[J].中國電力教育，2014，（36）：38-39.

[2]竺柏康，石一民，徐玉朋.校企合作構建油氣儲運工程專業實踐教學體系[J].浙江海洋學院學報（自然科學版），2010，29（3）：279-283.

[3]竺柏康，徐玉朋，張仁坤，等.油氣儲運工程專業應用型人才培養模式的研究與實踐[J].石油庫與加油站，2007，16（5）：8-11.

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1.1企業參與研究生的招生過程石油與天然氣工程領域的研究生包括油氣田開發、油氣井工程及油氣儲運工程3個研究方向。盡管各個研究方向的工程實踐能力要求有些差別，但對每個學生工程實踐標準要求一致。在招生過程中，堅持校企共同招生，重點考察考生綜合素質、解決實際問題的能力及職業發展潛力，并需要用現場的實踐問題面試學生。該方法建立了一種符合本領域研究生教育特點的選拔標準，完善了招生辦法，加重了學生在復試中的實踐環節考核，加強了對考生工程實踐能力的考核。

1.2企業參與人才培養方案的修訂及制定研究生的培養過程中實施“雙導師”制，要求校內外導師聯合指導研究生。在人才方案制定及修訂過程中，充分發揮石油企業及相關行業專家在人才培養方案制定中的作用及校外導師在研究生個性化培養計劃制定中的作用，優化課程體系框架，優選課程內容，突出課程與技術進步相協調，突出課程的實用性和綜合性，增強理論與實踐的結合。推進專業學位研究生課程體系和教學內容與職業資格評價標準的有機銜接，推進專業學位研究生培養內容與特定職業人才工作實際有機銜接，逐步實施專業學位授權與相應職業資格有機銜接。

1.3改進課程教學創新教學方法，重點加強案例教學。通過校內外的授課教師的案例庫建設，逐步實現專業性實踐性強的課程全部實施案例教學。其中，案例庫建設中，必須有一定比例的行業及企業專家參與，將目前的工程問題帶到人才培養的過程中。以項目的形式支持和鼓勵校內教師、行業企業教師和專家共同開發教學內容，共同編寫特色系列教材，鼓勵與生產實際緊密結合的課程到現場進行教學。繼續堅持校企共同授課制度，確保由企業行業專家授課的比例不低于專業課程的30%。完善課程教學評價標準，轉變課程考核方式，全面實施“雙及格制度”，注重培養過程考核和能力考核，著重考察學生運用所學基本知識和技能解決實際問題的能力和水平。

1.4加強研究生實踐基地建設以企業研究生工作站建設為核心的實踐教育基地既是專業學位研究生培養的重要平臺，也是企業合作的重要平臺。目前該校已與河南油田、西南油氣田重慶氣礦、中石化西南工程公司等多家單位建立了研究生工作站作為研究生的實訓平臺。同時，根據研究生發展的需要，適度地擴展了工作站數量，確保了每個研究生在學制期內累積不少于一年的專業實踐經歷和不少于2項的完整工程實踐項目的研究經歷。為了使研究生企業工作站發揮更大的實效作用，進一步完善研究生工作站的運行機制、充分調動建站企業的積極性、發揮好研究生管理委員會及校內外導師在研究生在站期間的指導作用，切實提高研究生在站的學習實效。

1.5加強校企雙導師隊伍建設導師是研究生培養的第一責任人，校企雙導師作為學校和行業企業聯合培養專業學位研究生的重要形式和載體，需長期堅持。進一步完善導師遴選與考核辦法，明確好校內導師和校外導師的責任權利，加大考核力度，提高導師的責任心，完善導師考核評價標準及評價體系。

1.6加強研究生的畢業論文寫作的管理研究生的科技創新、科學研究題目來自于現場生產實踐。學生在整個培養過程中實行到企業去尋找工程實踐問題、回到學校或在現場在校內外導師的指導下進行實驗與研究，再到現場進行實驗確定是否已解決工程實踐的問題。同樣，研究生的畢業論文選題盡管可以多種多樣，但必須來自于選場生產實際，完成的研究也必須解決現場問題，確實可以企業的生產帶來好處。在論文完成過程中，在學校時，校內導師作為主要的導師進行指導。在企業工作時，校外導師作為主要的負責人指導學生畢業論文的完成。在論文的審查與答辯過程中，必須有三分之一的校外導師參與論文的答辯過程，確保論文的工程實踐性。

2打造雙師型教師隊伍

2.1著力提升教師工程實踐能力充分發掘校企在聯合培養研究生和師資隊伍建設中的作用，建立教師教學發展中心，加大學校實驗教學研究院的建設力度，完善和鞏固新進教師工程實踐制度，實施“教師教學能力提升工程”，進一步優化提升專業教師的實踐教學和工程實踐能力，進一步優化師資的學員結構和專業技術職稱結構。首先在進校選拔教師時就要充分考慮是否有現場工作經歷、是否有從事過現場生產項目的研究或者是否到現場進行了不少于1年的工作鍛煉。同時，校內導師每年必須到現場進行生產實踐鍛煉，并以專兼職的方式從企業引進和聘任高級技術人才和管理人才參與教學工作，使專兼職教師的人員比例達到專業教師隊伍總數的30%以上，具有工程實踐能力的專任教師比例在60%以上，構建結構合理、實踐經驗豐富、專兼結合的雙師型結構教師隊伍。

2.2轉變教師績效考核方式通過對普通教師、學科帶頭人、學術帶頭人及科研骨干的考核實現由主要考核教學業績向工程實踐能力的轉變。不僅要有工程實踐項目的支撐，還必須要有實驗室的建設過程。建立基于教學效果與工程實踐能力提升的激勵制度，提升教師實踐教學的考核比重。明確規定沒有企業工作或企業鍛煉經歷的教師必須到企業去“頂崗實習”。與企業建立教師定期掛職鍛煉和頂崗工作機制，聯合審理掛職或頂崗工作崗位，教師掛職或頂崗期間待遇不變，在考核和各類評優和晉級中，對具有企業工程實踐經歷的教師優先考慮。對工科教師由副教授晉升教授的條件中增加需有半年以上的企業工程實踐經歷的要求。形成教師工程實踐能力提升的措施、控制、考核閉環，推進“雙師型”隊伍建設。

3構建產學研的合作新機制

按照“優勢互補、資源共享、互利雙贏、協同創新”的原則，構建人才培養、科學研究、社會服務多元一體化的產學研合作育人機制及育人模式，實現校企協作辦學、共同研究、合作育人、合作就業、合作發展。重點解決好行業企業與人才培養的積極性問題。學校為企業培養優秀人才、提供科技服務、解決技術難題等，找準企業參與人才培養的興奮點，讓企業有“利”可圖。通過深化教學改革，加強校內實踐基地建設，強化校內實踐環節，降低企業接納學生專業實踐的風險和成本，使企業樂意為學生的生產實踐提供良好的平臺和環境。

4結語

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關鍵詞：泵和壓縮機；教學改革；CAD；CFD

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0105-03

泵和壓縮機是將原動機所做的功轉換成被輸送流體壓力能和動能的流體機械，其中輸送液體介質并提高其能頭的機械稱為泵；輸送氣體介質并提高其能頭的機械按輸出壓力的大小又可分為通風機、鼓風機和壓縮機[1]。泵和壓縮機的用途廣泛，幾乎遍及工業和農業各個生產領域，如礦山、冶金、石油化工、電力、國防、水利等，所以說泵和壓縮機又是通用機械。石油化工生產過程中的原料、半成品和成品大多是流體，因此泵和壓縮機在其生產中占有非常重要的地位。泵和壓縮機課程是我校能源與動力工程、油氣儲運工程等專業的必修課，設置在本科三年級第一學期，主要講解各種類型泵和壓縮機的結構特點、工作原理、工作特性以及選用原則等知識內容。該課程知識點多，教學任務重，同時，課程內容抽象，因此，出現了教師教學累，學生學不會等諸多問題。

一、泵和壓縮機教學過程中存在的問題及對策

泵和壓縮機課程教學涉及到離心泵、往復泵、螺桿泵、射流泵、離心式壓縮機、往復式壓縮機、螺桿壓縮機等多種機械類型，每種類型的泵和壓縮機工作原理、結構組成、能量轉換理論等均不相同，教學任務繁重，教學內容抽象。然而，隨著寬口徑、應用型人才培養等教學改革理念的進行，泵和壓縮機課程的教學學時被不斷壓縮。如何將復雜、抽象的眾多知識點以清晰、簡潔的方式講授給學生成為擺在泵和壓縮機任課教師面前的一個難題。

姬忠禮[2]提出泵和壓縮機教材內容的及時更新和與時俱進，既要順應我國石油天然氣儲運行業的工程發展需求，又要及時滿足先修課程和后續工程專業課程的調整，以適應工程專業教育發展趨勢，同時滿足厚基礎、寬口徑和強能力的本科拔尖創新人才和卓越工程技術人才的培養要求。同時，姬忠禮[3]提出了面向工程實際需求的油氣儲運工程專業泵和壓縮機課程教學改革理念，他認為泵和壓縮機的教學要做到綜合性，加強理論與實踐的結合，注重工程綜合能力的培養，為后續輸氣管道設計與管理、油氣集輸等專業課程的學習打好基礎，培養學生的工程實踐能力和創新精神。王海瑛[4]提出開展一體化教學改革的思想，即是將理論教學與實踐技能教學融為一體，建立寬基礎復合型智力體系。建議將學生帶到實驗室，將講解與設計設備演示操作相結合，同時讓學生自己動手操作，提高課堂教學的直觀性。黃輝等[5]提出弱化公式和方程的推導，刪減泵和壓縮機的水力設計等方面的內容，同時與學生畢業后的應用相結合，突出泵和壓縮機的基本原理、基本結構、選型和運行等方面的內容。

除了以上教學措施之外，近年來普遍應用的CAD軟件和CFD軟件為泵和壓縮機的教學提供了更加豐富的教學手段。泵和壓縮機的教學過程中涉及到大量的設備及其零部件結構組成等知識點，僅僅依靠語言描述或投影圖片等形式會顯得枯燥、乏味，學生不容易理解。造成的后果就是老師講的口干舌燥，學生聽得云里霧里、不知所云、無精打采，教學效果一般。全部找到各種類型的泵和壓縮機并進行拆裝教學也不現實。如果能夠結合SolidWorks、Pro/E等CAD軟件制作各類泵和壓縮機零部件及其裝配圖，在教學時展示各種零部件的三維結構，并讓學生自己動手旋轉、縮放、剖分等操作，既能幫助學生理解抽象的結構圖，看清零件的內部流道，又能激發學生的學習興趣，為理論教學提供很好的支撐，提高教學效果。另外，泵和壓縮機教學過程中涉及到葉輪、導葉、活塞、螺桿等能量轉換部件的工作原理、工作特性，還涉及到機械密封、迷宮密封等輔助部件的工作原理，這部分知識是泵和壓縮機課程教學的重點。然而，如果課堂教學僅僅通過各種公式推導和應用、圖文結合的理論講解，并不能吸引學生的學習興趣，反而會讓大部分學生覺得課堂教學中規中矩、枯燥乏味、理論多、公式推導多、難以理解和吸收。如果能結合Fluent、CFX等CFD軟件數值模擬各種類型泵和壓縮機的流場特性，展示各種類型泵和壓縮機工作過程中內部流體的運動規律，全面展示流體速度、壓力、溫度等參數的變化特點，再結合理論分析進行教學，就能幫助學生理解理論知識，掌握各類泵和壓縮機的工作原理、能量轉換原理和規律，將抽象、晦澀的文字語言，轉化為生動、翔實、對比鮮明的圖片和動畫，充分激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，提升教學效果。

二、CAD軟件在泵和壓縮機教學中的應用

葉輪是葉片式流體機械的能量轉換部件，是葉片式泵和壓縮機的核心零部件。在泵和壓縮機的教學中，葉片式泵和壓縮機是教學的重點，也是工業生產中常見的泵和壓縮機類型。然而，學生們對于離心式、軸流式、混流式等三種形式的葉輪特點不好理解。為此，作者采用Ansys-BladeGen軟件繪制了三種類型的葉輪及其軸面流道，輔助教學，如圖1和圖2所示。流體機械葉片表面一般是空間曲面，為了研究流體質點在葉輪中的運動規律，必須描述葉片。葉片在柱坐標下是一個曲面方程，工程上借助兩個投影面來研究：平面投影和軸面投影。平面投影是將葉片按工程圖的做法投影到與轉軸垂直的面上，軸面投影是將葉片上每一點繞軸線旋轉一定角度投影到同一軸面上的投影。學生對于平面投影還能理解，但是對于軸面投影大多數很難想象出來是怎么投影的，很難將軸面投影圖與葉輪實體結構聯系起來。通過三維模型，同學們可以自己動手旋轉葉輪，從各個角度觀察葉輪結構，并理解軸面投影的旋轉投影過程。

三、CFD軟件在泵和壓縮機教學中的應用

葉片進出口速度三角形、入口沖擊損失、有限葉片數時葉輪內部的速度滑移、軸向旋渦、空化與空蝕等知識點是泵和壓縮機課程的教學重點，也是學生們普遍反映不好理解的部分。如果能夠采用CFD軟件進行葉片式泵和壓縮機內部流場的數值模擬，就能夠很直觀地觀察到這些抽象的現象，將抽象的文字和公式與CFD軟件流場計算結果配合使用可以讓學生們直觀地分析這些抽象的知識點，使同學們更容易理解和掌握相關知識點。CFD方法的中心思想是，將原來在時間域或者空間域連續的物理量的場，用一系列離散點上的變量集合來代替，再通過一定的原則和方式建立起關于這些離散點的代數方程組，然后通過求解迭代獲得離散點的場變量的近似值[6]。自20世紀80年代以來，出現了各式各樣的CFD軟件，如PHOENICS、CFX、STAR-CD、FIDIP、FLUENT等，它們的功能較為全面，適用性也強，各有優缺點。其中以FLUENT功能最為全面，適用性最廣。只要涉及流動、傳熱及化學反應等工程問題，都可以用FLUENT進行解算。具有豐富的物理模型、先進的數值方法以及強大的前后處理功能，在航空航天、汽車設計、石油天然氣、渦輪機械水力設計等方面都有著廣泛的應用。例如，在石油化工行業中的應用就包括井下分析、石油天然氣輸送與儲存、管道流動規律、多相流動、相變等內容研究。

圖3顯示了采用FLUENT軟件計算得到的一臺離心泵內部流線圖，該圖中顯示了離心葉輪前面防止了一個前置導葉，圖中流線清晰地顯示了流體經過前置導葉后產生了預旋，為后面的離心葉輪提供了有旋的入口條件，緩解了偏離設計工況下的入口沖擊影響和沖擊損失。圖3還顯示了離心葉片表面壓力從入口到出口逐漸增加的變化規律，顯示了葉片的對流體的做功情況。

空化和空蝕是葉片泵內部的常見現象，空化是由于流場中壓力的降低而產生的空泡發生、發展和潰滅過程，關于空化和空蝕的機理學生們比較好理解，但是對于空化現象及其危害只能停留在想象之中，如果能夠采用CFD軟件模擬一個真實的葉輪流場空化，顯示空化程度及其空泡位置，就能夠更好地開展該部分知識的教學，便于學生們理解和掌握。圖4顯示了一個誘導輪內部的不同空化情況，結合CFD計算的結果，清晰地顯示了空化現象、空化發生的程度，以及空泡在葉片表面的分布位置。

四、教學實踐效果

泵和壓縮機課程的任課教師在科研過程中經常會采用CAD軟件建立各種類型泵和壓縮機的三維模型，采用CFD軟件進行內流場數值模擬，將這些科研成果引入到泵和壓縮機的課堂教學起到了意想不到的作用。將空間的設備結構用SolidWorks軟件建立模型，并進行裝配，在課堂上讓學生們自由地進行裝配、拆卸、旋轉、剖分等操作，提高了學生的課堂參與度，調動了學生們的學習興趣，改善了學習效果。同時，學習能力強的同學還對CAD和CFD軟件產生了濃厚的興趣，在課余時間學習了SolidWorks、FLUENT等軟件，制作了泵和壓縮機課程相關的多個零部件和流場計算結果動畫，培養了學生們的軟件操作水平，極大地培養了學生們的學習興趣。在課程結束后與學生們開展了座談，學生們普遍反映這種將CAD和CFD軟件引入到泵和壓縮機課堂的教學方式提高了學生的課堂參與度，激發了學生們學習該門課程的興趣，獲得了較好的學習效果。期末考試中出了較多的思考題，學生們大都能用自己的語言進行分析和描述，通過期末考試的學生答題情況也說明了學生們很好地理解了泵和壓縮機的各種工作原理和能量轉換方式，肯定了這種教學方式能夠將復雜、抽象的問題簡單化、具體化。

五、結論

泵和壓縮機課程是能源與動力工程、油氣儲運工程、電廠熱能及其自動化等專業的必修課，該門課程理論知識多，設備結構復雜、抽象，常規的教學方式枯燥無味，學生們普遍反映聽不懂、不理解。針對這種情況，論文提出將CAD和CFD軟件引入到泵和壓縮機的課堂教學中，采用CAD軟件制作各種葉輪、導葉、螺桿等零部件，在課堂上讓學生們自己動手旋轉、剖分、拆卸和組裝，便于學生們理解抽象的空間三維結構；采用CFD軟件數值模擬各種類型泵和壓縮機的內部流場，將理論知識與CFD計算結果相結合，幫助學生們理解各種理論、機理的含義。通過課堂實踐反映了這種教學方式將抽象的問題具體化，激發了學生們的學習興趣，提高了學生的課堂參與度，提升了教學效果，只得將這種教學方式推廣。

參考文獻：

[1]姬忠禮，鄧志安，趙會軍.泵和壓縮機[M].第二版.石油工業出版社，2015.

[2]姬忠禮，張永學.國外相關專著和教材對《泵和壓縮機》編寫的啟發與思考[J].化工高等教育，2012，（6）：99-103.

[3]姬忠禮.面向工程實際需求改革油氣儲運工程專業泵和壓縮機課程教學[J].化工高等教育，2009，（6）：36-39.

[4]王海瑛.《泵與風機》課程一體化教學改革初探[J].中國電力教育，2006，（S4）：329-330.

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關鍵詞： 石油工程 專業英語 特點 翻譯對策

1959年發現的大慶油田徹底改變了我國石油工業發展歷史。目前我國石油工業正處于戰略轉移階段，在開展油氣田對外合作、國際化經營等方面發展迅速。隨著石油企業業務的日益國際化，石油工程專業英語翻譯的作用愈發重要。石油英語作為ESP（專門用途英語）的一種，專業性較強，它不同于普通文章的翻譯，即精通源語言和目的語，具備一定的翻譯技巧和策略就可以勝任。而石油專業英語翻譯，除了以上提到的素養外，對譯員的石油專業背景和語言能力要求較高。

1.石油專業術語詞匯特點和翻譯對策

1.1常用縮略語

隨著社會的發展，在專業領域的交際語言中，存在大量的縮略語。石油工程英語屬于科技英語范疇，具有科技英語的共同特征：行文簡練、表達客觀、內容確切、信息量大、專業性強[1]。石油工程專業英語包含大量的縮略語，主要有首字母縮略語和截短式縮略語兩類。例如，VRU（vapor recovery unit），蒸汽回收裝置；FWKO（free water knockout），游離水分離器；LNG（liquefied natural gas），液化天然氣；EOR（enhanced oil recovery），強化采油；S&W（sediment and water），沉積物和水。正確翻譯縮略語的含義需要多接觸石油工程專業英語詞匯，弄懂字母所代表含義，多采用意譯的翻譯策略。

1.2石油專業英語術語

在石油工程專業英語翻譯中，術語的翻譯正確與否關乎文章翻譯的成敗。譯文必須確切、清楚，不能含糊其辭。翻譯中必須把術語譯成石油行業通用的表達習慣，體現其行業特色和專業性。例如，coating yard，覆蓋層施工場；associated crude-oil stream，（氣井井流的）伴生原油；development well，開發井；liquefied petroleum gas，液化石油氣；gathering system，集油（氣）系統；residual oil，殘余油。翻譯過程中必須準確無誤地翻譯出專業術語，多動腦思考，勤查翻譯工具書和英文文獻資料，這樣才可以準確且地道地翻譯專業術語。

1.3多義詞的翻譯

在專業英語中，多存在一詞多義的現象。同樣在石油專業英語中，也有一個單詞擁有不同的含義，根據上下文，準確理解多義詞對準確翻譯文章有重要意義。 如crude，既可作為名詞，又可作為形容詞，但意思不同。crude oil指的是“原油”，而在crude product中，crude指的是“品”。又如，drill一詞，在perform drill中是指“展開訓練”，而operate drill譯為“操作鉆機”；gathering可以譯成“聚集”、“匯合”，在石油工程里面又譯為“集油（氣）管網”。只有根據全文主旨才能正確理解詞組的意思，否則差之毫厘失之千里，同時平時還要加強石油專業知識儲備。

2.句法特點和翻譯策略

石油工程專業英語中存在很多長句、被動句、否定結構的句子。為了獲得準確的翻譯，我們在正確理解原文主旨的基礎上，還要掌握正確的翻譯策略。

2.1英語長句的譯法

為了準確嚴謹地描述客觀事物或是現象，一個句子往往包含多個修飾成分和限定成分[2]，所以長句普遍存在于石油工程專業英語中以滿足其表達需要。在翻譯此類句子時，要弄清英文原句的句法結構，找出整個句子的主旨和各層次所要表達的含義，分析其中幾層意思之間的邏輯關系，再按照漢語的特點和表達方式、邏輯關系，正確地譯出原文的含義，主要方法有順譯法、逆譯法和拆譯法等。

2.1.1順譯法。

順譯法就是按照原文順序翻譯的方法。下列幾種情況均可采用順譯法進行翻譯：多個表示連貫動作的動詞并列時，英語和漢語往往都按照動作發生的先后順序來安排詞序；當英語中的狀語或從句為了強調提至句首時及英語中的介詞短語、副詞短語、分詞短語組成的“介詞+動名詞”結構置于句首時。

例1：Liquid water almost always accelerates corrosion，and the solid hydrates may pack solidly in gas-gathering systems，resulting in partial or complete blocking of flow lines.

可以看出，例句的結構順序和漢語表達的結構順序基本相同，因此采用順譯法。

譯文：液態水總是會加速腐蝕，而集氣系統內的固態水合物會壓實，從而部分或者完全阻塞采氣管線。

2.1.2逆譯法。

逆譯法就是不按照原文的語序進行翻譯的方法。漢語在敘述動作時一般是按照動作發展的先后順序進行排列，而英語在敘述動作時，更多的是使用各種語法手段將動作的先后順序打亂。在翻譯這類句子時，應按照譯入語的習慣重新整合動作的順序。

例2：It is critical to make full use of seismic data in offshore petroleum exploration when well data are relatively scarce.

根據此句結構，按照漢語表達習慣，條件和原因放在前面，而把結果放在后面。因此，根據例句意群之間的關系，when是時間狀語，應該先譯，此句采用逆譯法。

譯文：在鉆井數量相對少的情況下，充分挖掘利用地震信息為海洋油氣勘探開發服務則至關重要。

2.1.3拆譯法。

拆譯法是英漢翻譯中較為常用的方法之一，其處理原則是，把原文中較長的句子成分，或者不易安排的句子成分分出來另作處理，一般譯為短語或獨立結構。就拆譯成分的結構而言，分譯大體可以分為單詞的拆譯、短語的拆譯和句子的拆譯三種情況。

例3：One reason for its infrequent use，except where it is the only practical solution，is that the almost constant use of thrusters to maintain position requires large amounts of fuel，adding significantly to operating costs.

這里要注意句子之間的邏輯關系，以及定語從句引導詞that和現在分詞adding所作的成分。

譯文：除必須使用該系統解決實際問題之外，不常用的原因是持續使用推進器保持方位需要大量燃油，這極大地增加了操作成本。

2.2被動句的譯法

科技文體較多使用被動句，以迎合其表達的需要。科技論文注重事理和活動的客觀敘述（impersonal activity seen objectively），力戒作者的主觀臆斷，因而常常避免提及施動者[3]。被動句的廣泛應用也是石油工程專業英語的重要特點之一。由于兩種語言中被動語態的使用頻率和使用方式不同，故在英譯漢時譯文里的語態并不一定完全遵循原文里的語態，要根據情況作適當的選擇。在石油工程專業英語中，英語被動句的處理如下：

2.2.1譯成漢語主動句時，保持原主語不變。

有時英語被動句中沒有出現by引進的施動者，切句中的主語為無生命的名詞時，一般譯成主動句，英語主語依然是漢語譯文的主語。

例4：Flowlines，the first link in transportation chain from producing well to consumer，are used to produce oil from individual wells to a central point in the field for treating and storage.

譯文：出油管是從生產井至用戶輸送鏈中的第一個環節，用來將各種生產井的原油輸送到礦場處理中心進行處理和儲存。

2.2.2譯成漢語的主動句，譯文轉換成原文主語、賓語的位置。

遇到這類句子，只需要把by后面的賓語譯成主語，把原文的主語譯成漢語的賓語。

例5：If new fields must be tied in by a new branch line，the capacity can often be introduced by installing additional pump station.

譯文：如果新的油田必須用新支線接入系統，就可通過增設泵站提高系統輸量。

2.2.3譯為漢語的無主句。

當不需要或者不可能說出施動者的時候，漢語可以采用無主句或者主語省略句來保持句子的主動形式。相比之下，英語注重結構整齊，在英語中主語是必不可少的句子成分，當主語不言自明時往往采用被動語態，以便隱藏施動者。而在漢語中，我們可以根據句子意思省略漢語主語。

例6：In order to improve oil and gas recovery and to dispose of salt water often produced with oil，attention must be paid to the construction of pipelines.

譯文：為提高油氣采收率和處理石油伴生鹽水，必須注意管道的建設。

2.2.4譯成漢語被動語態。

當英語被動句的意思是不愉快，有所遭受，特別是在句中出現施動者，就與漢語被動句的使用范圍相吻合。這時可譯成漢語的被動句，句中用介詞或助詞“被”等引進施動者。同時，英語被動句中雖無施動者，如果意思是有所遭受，也可譯成被動句。

例7：The supply of oil can be shut off unexpectedly at any time，and in any case，the oil wells will all run dry in thirty years or so at the present rate of use.

譯文：石油的供應可能隨時會被中斷；不管怎樣，以目前的這種消費速度，只需30年左右，所有的油井都會枯竭。

2.3石油專業英語中否定結構的譯法

英語否定句的種類繁多，表現形式多種多樣，加上英語和漢語語言習慣和表達方式不同，因此翻譯起來不是件容易的事，使用起來也常出錯。下面就石油工程英語中的某些否定句，如全部否定、否定轉移、部分否定、雙重否定、暗含否定的英譯漢問題進行論述。

2.3.1完全否定時，直接譯成漢語否定句。

所謂全部否定，是指將句子否定對象加以全盤、徹底地否定。構成全部否定的否定詞有not，never，neither，nor，none，no，nothing，no one，nowhere等，在翻譯過程中，可以直接將英語的全部否定句譯成漢語的否定句。

例8：A slow-moving or heavy oil does not slow actual delivery until it enters the last section of the line，provided that sufficient oil is available in tankage at stations downstream from the initial station.

譯文：若首站下游各站儲罐內有足夠油量，密度大、黏度大的油品在到達管道最后管段前，不會降低管道終點的真實流量。

2.3.2否定轉移，否定成分轉譯。

形式上是一般否定而概念上是特指否定[4]，把否定詞或否定成分從其原來的位置轉移到句子的謂語動詞前，這就是“否定轉移”（Transferred Negation），這類句子往往出現在復合句和簡單句中。

例9：The Organization of the Petroleum Exporting Countries（OPEC）does not seem able to cut its production fast enough to keep pace with all this grim news.

譯文：石油輸出國組織（歐佩克）似乎未能迅速削減產量以應付這些令人沮喪的消息。

注意，在帶賓語從句的復合句中，如果主句的謂語動詞是think，believe，suppose，fancy，feel，imagine，seem等表示“觀點、信念、推測”等動詞時，否定謂語從句的not往往轉移到主句，成為“形式否定主句，意義否定從句”。

2.3.3部分否定，根據傳統方法處理。

英語中all，every（及其派生詞），both，以及always，altogether，entirely，wholly都含有“全部”的意義，如果用一般否定詞not對它們進行否定，所得的結果不是全部被否定，而是部分否定。這時，not可以放在被否定的詞的前面，也可以放在謂語部分里。

例10：Not all of the oil’s ecological impacts are obvious，and the Gulf of Mexico is a very big place.

譯文：原油對生態環境的沖擊并不都是顯而易見的，況且墨西哥灣是一片廣闊的水域。

注意：all和not在一個句子內并不全是表部分否定，要注意固定搭配和上下文，否則翻譯起來就容易出錯。

2.3.4雙重否定，譯為漢語的強調句。

雙重否定是指一個句子中出現兩次否定，即否定之否定，實際上是肯定，而其語氣較強。在翻譯時，譯為肯定形式或雙重否定。

例11：This may be possible for development test and system test environments，but other run-time environments have restrictions that make such practices impractical，if not impossible.

譯文：對于開發測試和系統測試環境有可能是這樣，但是由于其他運行時環境的限制，使得這些操作即使不是不可能的，就是不切實際的。

2.3.5意義（暗含）否定，譯為否定結構。

有些句子里并沒有not和no等否定詞，但是使用了表達否定意義的動詞、名詞、形容詞、介詞、成語介詞、習語等表達否定意義，稱之為暗含否定。

例12：During formation of oil-gas field （reservoir），remigration of petroleum，or multiple petroleum system，is seldom found.

譯文：在油氣田（藏）形成過程中，罕見油氣再次運移現象，即罕見復式石油系統。

如句中并沒有not，no等明顯的否定詞，但是seldom卻表達了否定的意義，翻譯的時候需要處理成否定的表達方式。動詞、副詞、形容詞、連詞中都有一些詞匯可以表達否定含義。比如bare，fail，decline，refusal等。

3.結語

為勝任石油專業英語翻譯工作，現實經驗要求譯者必須（1）深諳漢語語言表達特點和英語語言表達特點；（2）加強其石油科技類課程的學習對今后翻譯能力和水平的提高至關重要[5]；（3）大量的石油翻譯實踐，制作石油英漢翻譯術語庫。在石油工程專業學習和翻譯中，存在大量的行業術語，長句，難句，這為譯者豐富相關專業知識提出了更高的要求。試比較以下譯文：

These losses are the result of vaporizing appreciable quantities of liquid propane and butane with dissolved methane and ethane，which are liberated when the pressure on the liquid is reduced from the low-temperature separator to storage pressure[6].

譯文一：這些損失是由于溶解甲烷和乙烷從液體中放出，同時伴隨有很多的液態丙烷和丁烷，并在液體上的壓力從低溫分離器的壓力降低至儲存壓力造成的。

譯文二：作用于液體上的壓力從低溫分離器的壓力降至儲存壓力時，隨著溶解甲烷和乙烷從液體中釋放，伴隨有大量液態丙烷和丁烷的蒸發，這就是造成損失的原因。

可以看出，譯文一按照原文的順序直接翻譯，忽視了漢語的表達特點，而且沒有把句中石油行業中常見的原理表達清楚，邏輯混亂。譯文二則正確地理解了原文，符合石油英語的表達特點和翻譯要求。在石油英語翻譯中，譯者需要對原文有正確了解，需要熟知石油行業相關的正確表達，否則就不能完成石油英語翻譯任務。

參考文獻：

[1]譚燕萍，劉幸龍.石油英語文獻的特點及其翻譯.楚雄師范學院學報，第25卷第12期，2010，12：90-91.

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[3]連淑能.英漢對比研究.北京：高等教育出版社，2010，120.

[4]項志強.英語否定句之否定轉移.合肥工業大學學報（社會科學版），1999（1）：100.

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［論文關鍵詞］校企合作 仿真現場 實訓基地 就業零距離

高職教育的校企合作模式主要是應企業人才實際需求狀況而產生的，并按照企業部門和學校的安排實施的、交替進行課堂教學和企業實際操作培訓的教育模式，也是高職教育區別于一般學術型高等教育的核心特點。

一、校企合作開辦城市燃氣專業的市場背景

1.迅猛增長的天然氣市場。隨著經濟社會持續快速發展，我國對能源的需求量迅速增長，天然氣作為一種高效、清潔的優質資源，越來越受到政府的重視與國民的青睞，天然氣的開發與利用與煤炭和石油相比，更符合國家“節約發展、清潔發展和安全發展”的能源戰略政策。從目前看，我國城市燃氣普及率、人均消費天然氣量等指標與世界平均水平存在很大差距。因此，在未來較長時間里，我國城市燃氣工業發展空間很大。這對于我院的城市燃氣專業而言，既是一個機遇，也是一個挑戰。

2.天然氣管道輸送行業對員工要求的特殊性。作為五大運輸業之一的管道運輸業具有鮮明的專業性特色。首先，石油天然氣管道是國民經濟的動脈，將各行各業及城鎮居民賴以生存的動力能源輸送到終端用戶。輸油氣管網的安全平穩運行不僅直接決定著上游石油天然氣開采處理企業的生產及效益，也與下游工礦企業的生產和城鎮居民的生活息息相關。其次，管道運輸橫跨地域廣，用戶種類多分布廣。管道內充滿高壓、易燃易爆介質，管道的運營維護水平對沿途地區居民的生活和生態環境構成潛在的隱患；城市燃氣管網密布于人口居住集中、生產力相對發達的城鎮，確保管網的安全平穩運行是維護社會穩定的重要手段；城市管網管理及設備技術水平飛速發展，國家對城市管網的運營管理了一系列法律法規及特種設備作業管理人員資格考試辦法，確保城市管網的安全、平穩、高效運行。城市燃氣企業的員工需要接受過專業訓練、具有必要專業理論知識、充分了解安全操作規程、能熟練管網操作運營技能的專業化員工隊伍。

二、校企聯合，優勢互補，共謀發展

加強學校與企業的合作，教學與生產的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、利益共享，是實現現代化高職教育與生產需求可持續發展的重要途徑。

校企合作根據企業參與的多少與方式不同有多種模式：企業配合模式、校企聯合培養模式、校企實體合作型模式等，我們學院基本實現了企業主動向學校投資，建立利益共享關系，真正實現“教學—科研一開發”三位一體的校企實體合作模式。

1.緊密結合企業需求制訂人才培養方案。高職高專培養的是適合于企業建設與生產服務第一線的高素質的勞動者。人才培養方案是培養人才的依據，是為了確定精準的人才培養目標、優化教學計劃、及時更新教學內容、改革教學方法、確保人才培養方案的制訂符合用人單位的要求。我們通過參與企業人才發展規劃的制定、學院舉辦的人才招聘洽談會，收集用人單位招聘信息，了解城市燃氣專業人才近幾年的社會需求；通過西氣東輸、忠武輸氣管道、蘭成渝成品油管道、西部原油管道以及大量城市燃氣企業的員工技術培訓計劃的制訂和實施，組織專業教師現場調研、技術服務確定城市燃氣技術專業畢業生應該具備的知識、能力、素質結構以及就業崗位群；聘請15名企業專家作為兼職教授，并作為城市燃氣專業建設指導委員會成員參與人才培養方案的制訂，使教學計劃突出高職特點，更能適應行業的實際需要。修改后的教學計劃實踐環節占教學總學時的50％左右。

2.校企投資共建校內、外實訓基地，實現雙贏。第一，校內實訓基地的建設。作為專業從事輸油氣管道建設、管理運營和技術服務的培訓基地，由中石油集團公司投資在我院建設六個綜合實訓中心，其中油氣儲運專業占了兩個大的項目：第一項用于長距離輸油氣干線及SCADA系統管理操作人員培訓長輸管道模擬環路實訓中心投資248萬元；第二項用于城市燃氣管網員工實用技能操作培訓模擬系統投資140萬余元。這兩個項目已于2009年暑假建成投入使用。2006年和2007年，在學院領導的帶領下，經過中國石油天然氣管道局科技開發部組織專家論證，學院先后立項《長輸管道SCADA系統及站場PLC計算機仿真培訓系統》和《城市燃氣計算機仿真培訓系統》兩個科研項目，管道局為這兩個項目先后投資50萬元和36 萬元，其中長輸管道SCADA系統及站場PLC計算機仿真培訓系統已經建成投入使用，并在企業技術培訓和高職學生綜合技能培養等方面發揮了巨大作用。城市燃氣計算機仿真培訓系統目前已經進入驗收階段。目前，學院城市燃氣專業高職實踐教學基地的技術與裝備達到同行業國內領先水平，并具有同步更新的機制。校內實訓基地為學生提供多功能、全方位的模擬訓練環境，是深化高職教育實踐教學改革的新舉措。實訓基地的落成既滿足了校內學生學習和取得職業資格證的需要，同時還能為合作企業員工進行相關培訓，使學院的培訓檔次和服務水平上了一個臺階，實現企業投資的目標。如我們與江西燃氣合作，與西氣東輸合作，對員工進行崗前培訓，經過嚴格的培訓并通過考核后，參訓學員可獲得由國家認可的職業資格證書。

第二，校外實訓基地建設。校外實訓基地是培養高職高技能人才必不可少的實訓環境，是學生親歷實踐現場、鍛煉實踐技能的最佳場所。多年來，學院與眾多天然氣公司長期技術合作，建立了長期校企聯合辦學的機制，形成了穩定的學生專業參觀、頂崗實習、就業及專業教師現場調研實訓基地。校外實訓基地為高職學生提供了高水平的實習環境，讓學生接觸企業的生產實踐或工程項目，熟悉現代化生產工藝，并掌握先進的技術與設備，縮短“過渡期”，使學生一畢業就能直接頂崗。學院有多屆城市燃氣專業的畢業生以及相關專業的畢業生被分配到我們的校外實訓基地就業。同時，通過科研項目合作、技術培訓、技術咨詢、員工崗位技能鑒定等形式，為合作企業辦各種培訓班，如山西天然氣公司輸油氣技術培訓班、蘇州燃氣管網公司燃氣技術培訓班、廣東LNG長輸管道安全作業人員取證培訓、冀東油田長輸管道安全作業人員取證培訓等多個班次的培訓班。

3.多渠道加強師資隊伍建設。教師只有掌握了最新最前沿的技能，才能傳授給學生最實用的技能。學院采取各種積極措施和激勵機制，讓教師直接參與生產第一線的工作，以提高教師的實踐能力、創新能力，使教師由單一的理論教學型向教學生產實踐一體化的人才過渡。其次積極鼓勵專業教師走入企業，主動開展項目服務、技能鑒定、為企業開展員工培訓等方式，使理論與實踐、生產與教學得到緊密結合。近兩年來，系部先后選派兩名專業骨干教師到管道局利比亞項目部參見管道建設項目的管理和輸氣管道運營技術服務管理工作；多名教師參與完成中石油管道分公司、管道局輸油、輸氣、綜合計量工考試鑒定，輸油、輸氣工中高級技師技能鑒定二百余人次。學院是中石油的十大培訓基地之一，多年來專業教師承擔了多批次的中石油、管道局相關單位外派勞務技術培訓班、輸油輸氣等特種操作人員技能鑒定、管線運營培訓班、輸油輸氣管道技術培訓班、數字管道技術培訓班等的主要課程的培訓任務，服務企業的同時，提高了教師理論聯系實際的能力。

4.校企共同完成科研公關項目。近幾年來，學院與企業聯合申報科研項目，合作進行科學研究，聯合開發產品，企業將部分前瞻性的研究課題交付給學院。教師們參與了大量的局級科研項目，如長輸管道SCADA系統及站控計算機仿真、城市燃氣計算機仿真培訓系統研制、長輸管道站場變電所操作安全預警及模擬仿真培訓系統研制、石油、氣儲罐區固定滅火系統自動控制裝置樣機研制、管道坡口整形機的研制、中心鍋爐房變頻調速技術研究、蘭州—成都成品油管道動態水力工況分析、大口徑輸氣管道技術建設的前期調研和技術研究、大口徑輸氣管道技術建設的前期調研和技術研究、災害性地質地段施工技術調研、輸氣管線投產、利比亞輸氣管道項目管理、加熱爐儀表安裝等。通過聯合科研，不僅為企業解決了許多現場的技術難題，同時又提升了教師的前沿技術水平，鍛煉了教師的實踐和理論能力。

5.校企共同出版專業教材。城市燃氣管網運營維護是比較新的一個技術領域，加之我國油氣管網的快速發展，新材料、新技術、新設備不斷得到廣泛應用，市面上的專業教材大都不是很合適，偏陳舊，急需編寫出符合現場實際需要的專業教材，并且專業教材應體現適度超前和實用的特點。學院與石油工業出版社和中國石化出版社聯合，先后正式出版了《原油管道輸送技術》《綜合計量工》上、下冊、《輸氣技術》《輸油技術》等。學院對專業教材編寫的基本要求是，要求教材編寫委員會要吸納管道行業的專家參加，或請他們擔任審稿，要把新技術、新工藝、新設備的應用編入教材，把現場實際工作中急需的知識和技能訓練內容編入教材，了解實際工作需要，把握教材的重點和難點。同時，針對該專業的特點我們還編寫了大量的自編教材，適宜應用型人才的培養、實用性很強，同時這些教材多次用于合作企業員工的培訓教材，成為企業提高員工水平的參考資料。

6.建立多證書制度。在校企結合培養模式中，高職院校應建立多證書制度，即要求學生不僅獲得畢業證書，而且在學校課程學習中獲得相關專業的上崗職業資格證書，以提高學生的就業實力。學院積極地與合作企業聯系，為學生提供條件考取上崗職業資格證書，如專業的職業資格鑒定中心、國家質檢總局長輸管道安全管理、操作人員考試機構；勞動部職業資格技能鑒定站；中石油特種工種作業人員技能鑒定站，為學生畢業時持有雙證書提供了有力支持。考取上崗資格證書已經納入了我們的教學計劃中，學生畢業后可以持證直接上崗，由于校內實訓基地設備先進，我們又有勞動部職業資格技能鑒定站，很多企業不但從學院招走了大量的畢業生，而且還把從其他院校招的畢業生送到學院進行培訓。

三、校企合作，實現畢業生就業零距離，創造良好的社會聲譽

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在世界經濟全球化整合持續加速的背景下，隨著國有石油工程建設企業實施“走出去”戰略的不斷深化，特別是在當下長期低油價的大環境下，能否培育一批可以同時開展國內和海外業務，能夠在國際舞臺上與一流公司同臺競技的國際化人才，直接決定著企業的市場競爭力。本文旨在分析國有石油工程建設企業如何依據國際工程特點，健全管理體系，完善組織架構、創新培養方法，培養出一批適合國有企業特征的國際化項目管理人才，從而提高企業的國際競爭力和經濟效益。

關鍵詞：

石油；工程建設；國際化人才；培養

隨著國內油氣產量的逐年遞減，各大油公司都在大力開拓海外市場。國有石油工程建設企業也都將目光瞄向國際市場，不僅是企業發展的需要，更是新形勢下生存的選擇。然而，這部分企業往往存在有項目，沒人才的問題。所以，挖掘、選拔、培養企業所需要的、高素質的，復合型、開拓型的國際化項目管理人才才能從根本上提升國際化競爭能力，為企業發展帶來活力和經濟效益。

一、國際化項目管理人才的特點

(一)國際工程的特點

國際工程是指一個工程項目的某一個方面、某一個階段或全過程的參與者來自不同的國家，并且按照國際通用的項目管理模式和方法進行管理的工程。國際工程項目比國內項目制約因素更多，工藝流程復雜，撬裝化程度強，工程建設周期長，受不可預見的因素增多，尤其是材料的運輸清關和資源國法律，受當地政府的管理和干預。主要特點體現在:1.國際工程是一個跨越多學科的系統工程。2.國際工程是跨文化的國際經濟活動。3.國際工程要求非常嚴格的合同管理。4.國際工程市場風險與利潤并行。5.國際工程市場基本由發達國家壟斷。6.國際工程市場總體上是一個持續穩定不斷發展的市場。7.東道國對用工制度的限制越來越嚴格。

(二)國際化項目管理人才的需求分析

國際工程是一個非常復雜的多元化環境，除了項目本身具有的一次性、獨特性和唯一性之外，國際工程管理又是一門跨多個專業和多個學科的新學科，這些特性的綜合要求對國際工程管理人才的素質和綜合能力提出了很高的要求。1.國際化項目管理人才綜合能力要求國際工程項目遠離本土，施工可變因素多，往往具有語言障礙、文化風俗差異、技術標準差異、安全環保限制、資金緊張、材料短缺、勞務限制等國內難以想象的困難。工程中涉及到組織管理、技術管理、合同管理、物資管理、財務管理等眾多業務，這些都對項目管理人員能力素質提出了很高的要求。因而，國際工程項目管理人員應該具備強烈的市場意識，敢于開拓市場應對市場風險并善于轉化風險為收益；熟悉國際工程成本構成，善于策略編標報價中標獲取項目；熟悉國際工程項目管理模式，能夠運用FIDIC合同條件進行合同管理獲取經營效益；有堅實的工程技術，會應用國際技術規范處理工程實施中難題；對市場及費用敏感，實施條件變化對經營收支影響能做到心中有數；善于溝通與談判，能促使合同各方合作并維護本公司利益等能力素質。總之，對于企業來說，國際工程管理人才應是基于愛崗敬業和具有國際視野的復合型、外向型、開拓型、創新型，能按國際標準創精品工程的高級管理人才。2.國際化項目管理人才知識結構要求國際化人才知識結構主要包括工程基本知識和國際工程專業知識結構兩個類別。(1)工程基本知識主要包括三部分：①工程技術理論基礎。一般指在一個專業領域具有工程師的知識結構和基礎，這個領域可以是土建，也可以是機械、石油(油氣儲運)、化工、水利、電力、通訊等。②管理學基礎。包括管理學、運籌學、組織行為學、市場學、管理信息系統、工程項目管理、合同管理、工程估價以及有關法律知識等。③經濟學基礎。包括經濟學、會計學、工程經濟學、國際貿易、國際金融、保險以及公司理財等。(2)國際工程專業知識主要包括三部分：①基礎理論部分，即國際工程承包、國際工程法律、國際工程管理模式等基本理論知識。②項目管理理論部分，即項目可行性研究、項目質量管理、項目成本管理、項目風險管理、項目采購管理、HSSE(健康、安保、安全、環境)管理、項目合同管理、設計管理、施工管理、開試車管理等。③專業技能部分，即國際工程專業英語聽力、國際工程實用英語口語、國際工程專業英語閱讀、國際工程信函寫作等。

二、國際化項目管理人才的培養途徑

經過對所在企業實際情況分析，認為國際工程項目管理人才培養的途徑一般有：1.招聘知名高校“(國際)工程管理”專業優秀畢業生；2.利用內外部師資資源進行國際工程管理方面的系統和專題培訓；3.借助國外或中外“聯合體”承包項目培養國際工程管理人才；4.利用現有國際工程項目，內部師資采取“技術服務+現場培訓”的方式解決海外項目管理人員不易集中培訓的問題；5.積極引進第三國和當地優秀的人才。

(一)引進高等學校“工程管理”專業畢業生

該方向的畢業生在學校已經完成了技術和管理相關基礎知識以及專業課程學習，并且具備一定的外語聽說讀寫能力，是企業補充國際化人才的有效來源。該專業畢業生經過短期培訓便可上項目實習鍛煉，輔以現場實踐指導，會很快適應各專業管理崗位的需求，特別是對合同管理、索賠管理等商務方面有很大的補充效益。

(二)針對大項目組織國際工程管理培訓班

國際大項目需求的人力資源往往很龐大，企業通常的做法都是集中優勢力量組建項目經理部執行項目任務。此時，對擬派往項目經理部的人員進行6個月左右的專項培訓顯得尤為重要，一般能夠收到良好效果。培訓內容通常包括國際工程項目管理相關課程，還應注意外語強化訓練和有關應用軟件學習。這類學員需要有良好的外語基礎和一定的工程實踐經驗，所以要經過選拔，才能達到預期的目標。實踐證明，這種培訓方式的“產出/投入”比是非常高的。

(三)舉辦短期專項培訓班

此類培訓班主要是針對部分人員的特需需求進行的專項培訓，這部分人員可以按照專業進行劃分，比如合同管理、投標報價、風險管理、索賠管理、FIDIC合同條件等。培訓班的特點就是時間短針對性強，以解決實際問題為目的。通過實踐證明，聘請業內專家以咨詢研討的方式進行座談式培訓效果最佳，能夠提升學員解決問題的實戰能力。

(四)在中外“聯營體”項目中培養人才

石油工程建設企業和資源國公司或是國外公司組成聯營體承攬項目是經常性做法，能夠達到取長補短，獲得雙贏的效果。在以“聯營體”實施項目的過程中，也是向國外公司學習提升的良好機會。企業可以在自身能力偏弱的方面選拔優秀人才參加聯營體的工作，進入核心部門擔當一定的職務，這樣可以參與問題的討論與決策，達到在工作中培養人的目的，切忌只是在聯營體中充當勞務分包的角色。實踐證明，在聯營體中開展國際化人才培養是學習先進，趕超國際領先的有效途徑。

(五)在工程實踐中培養鍛煉人才

在實戰中學習提升本身就是人才培養最好的方法和途徑。每個人在現場都會遇到許多棘手的問題，因而不應該只要求他們只做好本職工作，更應要求他們及時總結經驗和教訓，寫成論文或報告，他們在撰寫論文或報告的過程中必然要去學習有關理論、整理有關數據，才能總結出帶有指導性的經驗。一個工程在實施過程中應該陸續出版一批論文或報告，供大家交流學習，在竣工后則應編印論文集或工程總結(包括技術、管理等方面)。

(六)利用國外資源開展“工作式”人才培養

選派一定數量的優秀專業技術和管理人員赴國際知名工程公司開展為期1-2年的工作式培訓是國際化人才成長較為快速的通道。工作式培訓可以在石油工程建設企業“走出去”初期大力推動企業國際化運營和管理體系的快速成熟。在工作式培訓過程中，不僅學習技術知識和管理技巧，更為重要的學習處理各類問題的新理念和工作作風，并且可以快速提升外語水平。隨著企業的發展，工作式培訓的內容會更加豐富，可以從初期的專業技術培訓逐步擴展到項目管理、HSE專項管理、費用控制等；培訓方式從跟著干，逐步延伸到現場學習和老師上門送教的“走出去、請進來”有機結合的新模式。通過有效實施工作式培訓，可以為企業培養一批緊跟行業發展趨勢的國際化人才，實現國際先進經驗為我所用。此外，應重視屬地化管理和當地管理人才引進。一般國家都對本國承包商提供各種方便與支持，而對國外承包商設置一些障礙，這就要求承包商要屬地化，充分利用當地人力資源和政策法律環境，降低企業運營成本、規避風險。這就警示企業要努力采用管理人才屬地化策略，盡量利用當地管理人才，同時可以相互學習。既可以解決國際化工程管理人才不足的矛盾，也可以利用國外資源培養人才。

三、國際化項目管理人才培養的保障措施

1.戰略層面創造良好的人才環境。

旨在推進國際化發展的石油工程建設企業應始終堅持“人才是第一資本”的理念，將國際化人才培養作為一項重要的戰略工程常抓不懈。為了在競爭中處于有利地位，企業要建立、完善人才培訓制度，形成整套體系，為國際化人才創造良好的環境。良好的環境是人才得以發展的一個重要的社會環境。作為企業的領導，要充分解放思想，深入到人才市場中，挖掘、發現有能力的人才，為企業所用，為企業帶來良好的新活力，注入新生命、新血液。企業的領導者還應更加注重對職工和新人才的培訓和使用，做到按能力分配崗位，這樣才能為企業形成良好的工作結構，發揮每一個員工的優勢。只有不斷加大國際化人才培養投入，通過不斷健全管理體系、完善組織架構、創新培養方法、強化業務實踐、打造特色文化，國際化人才培養工作才能取得了明顯成效。

2.戰術層面建立完善的培養體系。

在使用人才之后，還要注重對人才的培養規劃。人才的成長要經過“培訓——使用——再培訓——再使用”的良性循環機制。培訓時做到因才施教、實事求是，分層次、分批次的培養。培養出能夠適應市場需求和企業特點，并能符合現代企業制度要求的復合型人才。同時，訓要做到制度化和多樣化。制度化是指培訓工作的制度化，在培訓工作中，要有一套相應的培訓制度來組織人才培訓，這樣才能做到有序、有效率的進行。對綜合型人才的培訓課按照這樣的方案，一是崗位培訓，針對不同的崗位采取不同的培訓方式。二是送出去培訓。可讓培訓對象到對口的高校、大專院校或者是其他企業去參加培訓，學習先進的管理、組織等優秀經驗、好方法、好技術，取他人之長補自身之短。三是輪換培訓。把要參加培訓的員工進行劃分，分層次、分批次的進行培訓。

3.制度層面建立完善的成長機制。

一是要有評價機制。培訓有無效果，人才培養是否見效，關鍵要有一套科學的考核評價機制。對企業員工的考核分成等級遞進模式，由初級上升到中級再上升到高級。結合職工的自身情況和職業生涯，制定培訓計劃、考核目標，給予員工鼓勵，激勵員工的工作績效再上新臺階。二是要有激勵機制。要建立員工績效與政治待遇、工資分配、職業生涯發展等掛鉤的激勵制度。在對員工考核時，根據員工不同的工作績效給予不同的政治待遇。還可以根據員工在工作中努力與否，績效好與否，在工資、酬勞分配時，可以相應地提高獎金，這樣能夠激勵員工在今后的工作中更加努力。三是要有共享平臺。項目的管理水平是靠參建的每個人的管理能力和水平來體現的，優秀的項目管理思維、理念和經驗是隨著人才流動而傳播的，企業要建立一個有效的人才流動機制和共享平臺，在企業內部、各個子公司之間、不同項目之間促進人才交流，并定期或不定期舉行經驗座談會，組織海外項目回派人員向國內人員傳授海外工作經驗。

四、結束語

總之，對于國際化項目管理人才的培養必須上升到企業戰略層面。只有在戰略層面重視國際化人才培養，才能在技術層面和制度層面執行好。同時，在具體培養過程中要理論和實踐并重，有實戰經驗的需要補充系統理論知識，有理論知識的必須參與實戰鍛煉，這樣才能打造出既懂理論又有實戰經驗的綜合性優秀國際化項目管理人才。大量的實踐和案例反復表明，知識型、創新型的國際化人才往往是新理念的創建者、新技術的創造者、新市場的開拓者和新途徑的引領者，也是企業抓住市場競爭主動權，占領新業務發展制高點的必備利器。企業只有搶先取得國際化項目管理人才優勢，才能在激烈的市場競爭中取得主動權和制勝權。

作者：王振 單位：大慶油田工程建設培訓中心

參考文獻：

[1]焦瑩瑩.企業人才培養的新途徑:基于勝任力的學習與培訓[J].大眾科技,2008,(01).

[2]孫玉芝.淺談企業人才培養制度的完善[J].山東勞動保障,2007,(08).

篇8

關鍵詞：化學；實驗實踐；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0079-02

在實驗實踐教學中，化學實驗由于其學科特點，可以有效地激發學生的學習興趣，培養務實的科學態度，提高學生的動手能力，是培養學生創新性思維和提高綜合能力的有力途徑。對于我校這樣的民航類院校，非化學專業學生人數眾多，但化學實驗課時較少，更有部分專業刪減了化學方向的公共基礎課程，使化學實驗處于弱勢地位，也使得學生和老師對化學實驗課程重視程度都不夠。而化學實驗教學的一個重要環節是全面發展和提高學生綜合素質和創新能力，結合本校近些年來非（近）化學類基礎化學實驗教學實際情況，提出幾點改革措施。

一、多種教學模式相結合，構建完善的非（近）化學專業的化學實驗教學體系

隨著教學方式的改革，相對于傳統的封閉式教學，開放式實驗教學、創新創業等教學模式已逐漸進入人們的視野，根據本校非（近）化學專業不同專業的特色及培養目標，利用不同的教學模式，分三個層次構建了非（近）化學專業化學實驗課程教學體系，第一個層次是公共基礎課教學，該層次教學主要針對近化學專業（材料物理和油氣儲運專業），以《大學化學》課程為依托，理論和實驗同步進行，實驗課程中的內容設定為基礎實驗，多涉及與學生所學專業相關聯的腐蝕與防護方面的實驗內容；第二層次是公共選修課教學，以《化學實驗與生活》課程為依托，從化學角度對日常生活中常見的化學問題給出合理解釋，并用實驗加以證明，激發學生對化學實驗的興趣，以此來滿足非（近）化學專業需求。通過化學實驗學習，提高動手力能，以期在本專業運用化學意識，提高所屬專業畢業生的綜合素質；第三層次為提高性教學，主要面向對化學有興趣的學生群體開設，我們以開放實驗、科技立項、創新創業、及實驗競賽等多種方式開展教學，所涉及的實驗內容為綜合、設計性實驗，以培養學生的創新能力為目標，該體系不僅能解決課時有限的實際情況，更能強化了能力培養和素質教育。圖1是構建非（近）化學專業實驗教學體系的說明。

二、更新教學制度和教學方法

（一）建立和完善非（近）化學專業的《大學化學實驗》和《化學實驗與生活》的教學實施環節

1.結合專業特點，選擇開設的實驗內容。根據非（近）化學專業的專業特色和教學實踐經驗的總結，我們精心安排化學實驗課的教學內容。非（近）化學專業《大學化學實驗》和《化學實驗與生活》實驗課程內容的選擇既要與大學化學理論課內容相互關聯，進而達到理論和實踐相結合的目的，通過有限的實驗課程使學生既能練習和掌握大部分的實驗基本操作技能和技巧，又能加深學生對大學化學原理的理解和掌握，進而真正實現通過化學實驗教學培養學生能力的目的，又要根據不同專業學生的專業特點，合理地選擇所開設的實驗內容，真正把《大學化學實驗》和《化學實驗與生活》教學內容與專業特點密切聯系起來。

2.加強對學生進行實驗安全教育和實驗基本操作的訓練。由于化學實驗的專業特點，在實驗過程中無可避免地會使用一些易燃易爆的藥品，往往一些小的錯誤操作不僅會使實驗失敗，而且可能會發生巨大的危險。因此，實驗的安全問題和規范的實驗操作對所有的學生和任課教師都應該是必須關注的首要問題。在化學實驗課堂上，實驗教師要對實驗的內容講解得更為細致，強調每一個需要注意的地方，并對整個實驗操作過程進行規范的演示。在整個實驗過程中，對于學生的錯誤實驗操作，實驗教師要及時提出并糾正，這樣做既可以規范實驗操作技能和技巧，又避免了一些不必要的實驗危險的發生。為了保證實驗能夠順利、有效地進行，在實驗過程中讓學生多進行一些基本的實驗訓練，注重實驗細節是非常必要的。

3.改變傳統教學方法，充分調動和發揮學生學習主動性。在傳統的化學實驗課教學中，學生只是按部就班地依據老師的講解對實驗進行操作，并沒有經過自己大腦的加工思考。對于實驗的結果只是知其然而不知其所以然。在實驗過程中遇到和教科書上的描述不一致時便束手無策，不去思考如何會出現這種現象以及解決的辦法。這樣做就不利于對學生發現問題、解決問題能力的培養，往往會使學生漸漸失去對學習的興趣。在實際的教學中，我們發現了這一問題后，采取一系列有效措施，例如在實驗進行前要求每個學生認真預習本節實驗課內容，認真書寫實驗預習報告；要求每個學生必須認真總結該節實驗課應注意的事項；實驗課開始前給學生布置思考題，要求學生必須通過查相關資料解答問題，幫助學生加深對該節實驗課的基本理論的理解，培養學生解決問題的能力；改革教師的實驗課的授課方式，對于一些比較簡單的實驗，可以讓學生獨立預習，然后在實驗課上讓學生通過預習來講解整個實驗過程，培養學生獨立解決問題的能力；在實驗課上要把某個學生遇到的問題要向所有的同學提問，讓大家一起討論，尋找解決問題的途徑和方法，也可在學生實驗過程中提出某一問題，培養學生獨立思考的能力，使學生能夠充分地發揮其學習主動性，激發學習興趣。通過以上的措施，既可以調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生真正成為教學的主體，又可以增強學生自信心和成就感，培養學生創新能力，促進學生能力的全面提高。

4.細化評分標準，完善考核制度。如何對實驗教學效果進行成績考核一直是實驗教學一個難點。我們把實驗的評分標準進行了細化，例如對實驗的遲到和出勤、預習報告的預習情況、實驗操作是否規范、實驗的衛生狀況和對實驗報告的處理等進行評分細化；改革期末考試的方式，主要考核學生的實驗技能，準備好實驗題目讓學生隨機抽取并現場操作和解答題簽上的思考題，教師根據學生的實驗操作是否規范操以及回答問題情況給出考試成績；綜合上述成績按不同比例給出最終成績，這樣的考核方法在一定程度上避免了偶然因素的影響。通過改革實驗教學的考核方法，對學生的學習效果進行了全方位的評估，學生的學習效果比較真實地反映出來并且在能夠較好地調動學生學習的積極性。通過對實驗教學考核制度的改革，非（近）化學類專業化學實驗課程教學效果和學生滿意度都有了一定程度提高。

（二）建立和健全開放實驗、科技立項、創新創業、實驗競賽

根據不同的專業特點和學生的興趣選擇一些綜合性和設計性實驗作為開放實驗、科技立項、創新創業、實驗競賽。具體措施：（1）根據所開設的實驗題目和內容，學生通過查閱相關資料，制定實驗方案，而教師所要做的是審核和完善實驗方案。（2）根據實驗方案，學生自己動手進行具體的實驗操作，實驗要獨立完成，仔細觀察實驗現象，翔實記錄實驗結果。教師負責監督和指導學生，規范學生的操作，對于失敗的實驗要鼓勵學生查找失敗的原因，最終取得實驗的成功。對于實驗的結果，指導教師要認真地檢查和分析實驗數據，充分調動學生的主觀能動性，加強學生嚴謹的科研意識。（3）學生對實驗結果進行總結，認真撰寫實驗報告，教師根據學生的表現客觀評價學生的實驗能力。實驗全部完成后，以小組為單位提交一份總結報告，內容包括實驗方案的討論、實驗方案的制定、實驗取得的成績與不足和對實驗方案的改進措施等。學生把所得的實驗數據進行分析、歸納和總結，得出相應的結論，以小論文的形式完成實驗報告，并提出自己的見解和體會。

三、加強教材改革，推進網絡平臺建設

為適應知識的更新和新的培養方案，我們在教材建設上狠下功夫，先后自編了《大學化學實驗》和《化學實驗與生活》電子教材，教材的內容和結構不斷更新，更能適應實驗教學改革的需要。

為使實驗平臺建設適應新的教學模式的需要，在現有實驗條件的基礎上，對實驗室配置進行了優化，將實驗室的實驗藥品、儀器和物資進行統一管理，根據需要統一調配和使用。實驗室按照功能進行重新設置，搭建了一個資源共享的基礎化學實驗教學本科平臺。為了使學生及時掌握和應用新的儀器和測試方法，將熒光分光光度計、紅外分光光度計、差熱分析儀等儀器設備納入本科實驗平臺管理，為學生研究性實驗教學提供必要的保證。為了解決一些在課堂教學學時內開設比較困難但學生有興趣的實驗項目，設立了學生科技創新活動實驗室，采取開放式管理，開展自主學習、開放學習、探究學習，在興趣和實踐中培養學生的創新意識和創新能力。

四、結語

高等學校的教育不是工廠的生產線，它的目的是培養自主、創新的人才，讓每個本科畢業生都具備更全面的素質，畢業后能更快更好地與社會接軌。化學實驗教學具有獨特的學科優勢，在培養學生動手能力，激發學生探索精神、樹立嚴謹科學思維方式等方面具有極大作用。

參考文獻：

[1]張春曄.提高非化學專業實驗課教學質量的探索與實踐[J].江蘇大學學報：高教研究班，2003，（25）.

[2]鄒憲芝，尹榮.非化學專業基礎化學實驗的教學改革與實踐[J].沈陽教育學院學報，2009，（11）.

篇9

【關鍵詞】：大口徑管道；定向鉆施工；鉆桿斷裂

Abstract: In this paper, through a careful analysis of drill pipe fracture problem, made clear the 6 main reasons, according to the cause of the problem, put forward to the directional drilling rig and drilling tool selection experience practice, not only beneficial to the solution of problems of drill pipes, but also to reduce the project risk and project investment has important significance.

Key words: large diameter pipeline; directional drilling; drill pipe fracture

中圖分類號：U175 文獻標識碼：A 文章編號：

近些年來，我國長輸天然氣、成品油管道建設如火如荼，先后建成了西氣東輸一線、榆林-濟南輸氣管道、川氣東送管道等長輸管道，同時配套建設了大量管道網絡，在這些承擔重要任務向華東、華南地區輸送能源的管道建設中，出現了眾多穿越河流、公路、居民密集區的定向鉆工程。

筆者參與施工的定向鉆管道施工，卻在近一兩年頻頻發生鉆桿斷裂事件，其中先后發生了渭河、贛江、余江、信江、曾江、潼湖等十余個定向鉆穿越工程鉆桿斷裂事件，鉆桿斷裂已成為直接影響定向鉆一次成功率的主要問題；同時鉆桿斷裂對施工成本和進度造成較大影響，不僅造成的損失數以萬計，甚至直接影響到工程總體工期目標的實現。

究其原因，主要可以從兩個方面分析，一個是從經濟環境上分析，一個是從技術角度分析。

從經濟上講，主要是施工力量的供給不足。這幾年從中央到企業借世界經濟低迷的時機，大規模投資長輸管道建設，固然極大地拉動了市場需求，起到了提振經濟的作用，但是不可忽視的是，這些管道直徑一個超過一個，最大已經超過Φ1016，如此巨大的市場需求和日新月異的技術要求，對應的卻是短期內無法增加的定向鉆施工企業、耗資巨大的定向鉆設備和緩慢的技術積累。市場供給方的相對狹小，工程的密集開展和施工地質條件越來越復雜，這是定向鉆施工質量事故的頻頻發生的經濟原因，也是宏觀環境上的原因，它導致了技術上一系列不成熟的施工做法。

從技術方面分析，鉆桿斷裂既有地質方面的影響，也有擴孔分級和鉆桿選擇、檢測及分類使用等方面的原因。地質方面的影響我們后面再講，先討論一下施工中主要不成熟的做法，李順來等人[6]的研究認為，造成鉆桿斷裂的主要原因是在擴孔和管道回拖過程中鉆桿所承受的彎矩過大；而造成彎矩過大的原因一是導向孔的實際曲線與理論曲線偏差較大，二是擴孔后孔洞不規則，使管道與擴孔器以及鉆桿軸線形成夾角。這兩方面當然是非常重要的原因，我們現在通過更進一步的觀測，認為其研究忽視了鉆具選擇和施工工藝方面原因導致的鉆具卡死情況導致的鉆桿斷裂，而且沒有從操作層面上詳細分析原因，所以總結了以下幾個方面的技術誤區：

為了節省投資，施工承包商使用的定向鉆設備與工程施工實際需求不相匹配，定向鉆設備噸位過小、保養不及時，故障率高，使得定向鉆鉆力不均勻，同時施工走走停停使得成孔質量差、孔洞不規則，鉆具易抱死，導致鉆桿斷裂；

擴孔器型號選擇不合理，未能根據實際地質條件進行配套的選型，使得鉆進扭矩增大，鉆桿磨損增加而斷裂；

鉆桿選擇不合理，因未對鉆桿進行跟蹤管理，缺少鉆桿檢測數據統計，導致所用一套鉆桿壽命不均勻，其中磨損較大的鉆桿因應力集中而斷裂；

導向孔偏差控制不合理，偏差過大，在后期矯正過程中因實際曲線不合理，鉆桿所承受的彎矩過大，容易導致鉆桿應力增加或者直接使鉆桿表面摩擦熱裂而斷裂，特別是鉆桿接頭承受了高的側向摩擦力，其與孔壁周期性接觸摩擦時，產生大量熱量，使接頭表面材料經受周期性加熱和冷卻，產生脆性的馬氏體，在彎矩過大的因素同時影響下，造成鉆桿接頭內螺紋的縱裂；

擴孔分級不合理，施工單位為趕工期而減少擴孔分級，使得鉆進扭矩大大增加，容易導致鉆桿磨損增加而斷裂；

因地質情況不理想，孔道破碎塌陷、鉆屑過多，使得鉆具抱死風險增大，導致鉆桿斷裂；

本文中第二段提到的十余個定向鉆施工發生的鉆桿斷裂，基本上都出于以上原因。

針對以上原因分析，筆者所參與的定向鉆施工提出了一些解決措施，經過實踐檢驗，總結以下經驗做法：

針對定向鉆機和擴孔器選型不合理的問題，強化定向鉆開工管理。應在定向鉆開工前認真研究相關設計文件（特別是相關地勘資料），審查施工承包商報批的施工方案和擬使用的定向鉆設備，確保所配置的定向鉆設備、鉆具與工程施工實際需求相匹配，不符合要求的禁止開工，并應在開工后根據實鉆情況及時進行跟蹤和調整。

對于鉆桿選擇不合理的問題，嚴格鉆桿的選擇和管理。①鉆桿選擇應與鉆機參數相匹配，根據此前施工中的經驗，鉆桿受到的最大扭矩應按最大估算扭矩的2倍選取（最大估算扭矩的計算公式可參照有關技術文件）；②進場的鉆桿應按《鉆桿分級檢驗方法》（SY/T 5824）進行檢測分級使用，對于進度風險較大的工程應使用一級鉆桿；③應建立鉆桿管理檔案，全過程記錄每根鉆桿的使用情況，使用過程中應倒換使用，使各鉆桿的壽命均勻；④進度風險較大定向鉆工程應采用有限元模擬分析對鉆桿進行應力分析和壽命評價；⑤擴孔器前后應設置2~3根加厚鉆桿進行鉆桿與鉆鋌的過渡。

對導向孔偏差過大的問題，加強導向孔偏差控制。導向孔實際曲線與設計曲線的偏差不應大于穿越長度的1%，且偏差應符合相關規定；導向孔施工完畢后，必須由監理或業主進行驗收，驗收合格后才能進行擴孔。

對于擴孔分級不合理的問題，科學進行擴孔分級。施工監理和業主應當督促施工單位合理分級，對于直徑超過400mm的管道，擴孔應分級、多次擴孔，根據鉆機、泥漿系統、鉆桿規格、地質情況等，確定擴孔級差。一般情況下，第一級擴孔直徑20″～24″，然后按4″～10″進行分級擴孔。

關于地質情況不理想等問題，要求嚴密監測擴孔過程。擴孔過程中應嚴密跟蹤和分析各項參數的變化情況，如發現扭矩、拉力過大，宜及時采取洗孔作業，洗孔結束后，再繼續進行擴孔；對于巖石地質破碎的定向鉆每次擴孔后至少應洗孔一次。

從原因分析和解決方案來說，基本上也可以說，技術上面的原因只是一方面，技術和施工管理不到位，也是其中非常重要的一個方面。近來由于對斷桿打撈技術的逐漸擴散，施工單位對于鉆桿的管理和保養反而有所忽視，也導致鉆桿斷裂頻率有所提高，此外還有盲目趕工、人員經驗等諸多原因，對此本文不做展開，只能寄望于施工方高層和項目投資方通過組織手段和合同手段加強管理，以期在此方面提高工作效率。

另外值得一提的就是前文所說定向鉆的地質條件勘察方面的因素。一般而言，勘察單位完成詳堪之后，設計及施工單位很少再做進一步的勘察復核。但是目前也發現了因為任務過多，導致勘察單位利用一些當地已經成文的勘察資料加上初堪結果拼湊詳堪報告的案例，因為勘察單位的報告不同于設計文件，不必經過一些審查程序，因此勘察單位偷工減料。其結果有誤對設計編制圖紙、施工單位進行施工技術準備造成了極為不利的影響，此問題的發生涉及到工程參建三方，因此未列入前面的施工技術原因分析中。為避免鉆桿因此斷裂，最好的做法是施工單位自行進行地勘或者補充勘察，直接掌握第一手資料，如果技術條件達不到，只能要求定向鉆操作手在工程導向孔階段密切監控定向鉆鉆進速度和轉速、扭矩等數據，并定期檢查鉆屑情況，以便確認地質情況與勘察情況相符，從而使用相適應的定向鉆施工組織設計。

筆者參與施工的廣東省惠州市潼湖鎮地區的一個定向鉆工程，全長1522m，穿越地層為強風化泥巖，采用10級擴孔方案，成孔直徑Φ1320mm，回拖管道Φ1016mm，工期要求6個月；該工程基本上遇到了除擴孔分級以外的所有問題，根據設計文件說明，認為地質為中度風化巖石，初始施工組織設計選用鉆機為DD440，其最大推拉力為200t，尚不滿足根據地質條件及設計文件要求的348t最小要求，擴孔器選型為普通巖石擴孔器與桶形擴孔器，；經過開工后的密切跟蹤，發現由于處于強風化巖層，且地層軟硬不均，在擴孔時不僅周期延長而且很容易造成臺階，需要進行多次修孔，而且鉆機推力不足，擴孔器也多次發生牙輪故障，幾乎導致鉆桿斷裂；按照本文的分析論證，鉆機最后選型為600t鉆機一臺，擴孔器選型更換為為滾刀式擴孔器，即便如此，因為每次擴孔后均要洗孔，每遍洗孔時間平均15天，工期最終延長近4個月。

通過以上經驗做法，在此后多次定向鉆施工實踐中有效的降低了鉆桿斷裂事件的頻率，提高了的施工進度和成功率，不僅有利于解決鉆桿使用的問題，而且對減少工期風險和工程投資具有重要意義，有利于取得較好的經濟效益與社會效益。

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