導語：如何才能寫好一篇副高級工程師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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非國有企業專業技術人員。

二、評審級別

助理工程師（初級）、工程師（中級）、高級工程師（副高級）。

三、評審方法

采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評審一次例會的限制，根據申報情況隨時組織評審。

四、評審申報材料

1、高級工程師審核表一式三份（中級以下不需填）；

2、遼寧省專業技術資格評定表一式三份（帖上照片）；

3、遼寧省專業技術資格報評推薦表一式三份；

4、反映個人學歷、資歷、的相關證件（原件、復印件）；

5、主要業務成果（獲獎證書及有關業績證明復印件）；

6、論文、著作（原件、復印件）；

7、一寸照片四張。

五、評審的工作內容

1、計算機職稱考試考前輔導；

2、職稱指導與推薦；

3、工程師報卷資料指導；

4、高級工程師答辯培訓與指導。

六、評審條件

1、學歷、資歷要求

高級工程師：博士畢業滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業；碩士、雙學士學位滿2年；本科、專科滿4年。

2、業績成果要求

高級工程師須具備下列條件之一：①國家級自然科學獎、發明獎、科技進步獎、星火獎；②省（部）級發明獎、科技進步獎、星火獎；③市、省直廳局科技進步一等獎一項或二等獎兩項以上；④科技成果被列為市、省直廳局級以上重點推廣項目，取得了明顯的經濟效益、社會效益和環境效益，并獲得有關方面的獎勵；⑤市、省直廳局以上先進科技工作者；⑥省（部）級重大科技情況（信息）成果二等獎。工程師須具備下列條件之一：①省級以上自然科學獎、發明獎、科技進步獎、星火獎；②市、省直廳局科技進步三等獎；③科研成果通過技術鑒定，并有一定推廣價值（須附“技術鑒定證書”）；④市、省直廳局級重大科技情報（信息）成果獎；⑤科研成果被列為市、省直廳局級推廣項目。

3、論文、著作要求

在企業從事專業技術工作的人員參加相應級別的專業技術資格評審時，對論文數量不做限制性要求。經本（行業）企業采用的技術創新報告、發明專利、研發項目、工藝方案、技術鑒定報告、可行性方案、行業標準等可替代論文。

4、直接申報

（1）助理工程師：本科畢業1年、大專畢業3年、中專畢業5年；

（2）工程師：碩士畢業2年、本科畢業5年、大專畢業7年；

（3）高級工程師：博士畢業2年、碩士畢業7年、本科畢業10年。其工作業績、技術水平和貢獻以近五年內取得的成果和業績為依據。工作業績、論文（著作）、外語及計算機能力水平按現行評審條件掌握。

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關鍵詞：汽車檢測與維修 創新 課程 實踐 工程技術類

1.引言

2015年經過河北科技學院學術委員會評審、確定汽車檢測與維修技術專業作為院級特色示范專業建設項目，并得到了陶行知基金會的支持。現就建設過程中部分感觸較深的創新點提供給工程技術類專業教師共勉，大家從而可以少走彎路，使我們的高職教育按照國家和社會需要良性快速發展，使我們的人才培養質量盡快提高。

2.課題研究創新

2.1設立突出專業特色的職業能力課

人才培養方案的制定是人才培養質量的關鍵，首先要明確辦學定位、目標，專業教學計劃是人才培養方案的核心內容，確立哪些是專業核心課程，專業核心課程以及和專業基礎課程之間的課時分配、銜接關系對人才培養質量至關重要。

汽車檢測維修技術專業在河北科技學院于2003年9月開始招生，歷經了將近12年的發展歷程，一直以來是學院重點建設專業，課題104116自2010年6 月立項 ，2012年8月日順利結項，自結題至今歷經近三年的實踐檢驗，順利進行了人才培養方案的修訂、完善和實踐檢驗工作，職業能力課程設置如表一所示，同時設置了素質拓展課程，如社交禮儀、消費心理學、汽車駕駛技術等課程，在汽車檢測維修職業能力的養成和素質培養等方面優化了課程體系，實踐證明畢業生受到了用人單位的首肯，人才培養質量越來越適應社會需求。

2.2突出實踐教學的主體地位

教學計劃中突出實踐教學的地位，涵蓋課內實訓、綜合實訓、職業資格培訓、頂崗實習頂崗實習與畢業設計（論文）等環節，專業核心課程課內實訓、實驗約占總課時的25%，實踐教學的合理設置奠定了職業能力和素質養成的基礎。

2.3充分發揮學生的主觀能動性和自主創新能力

2.3.1學會方法比學會知識更重要

學生學習很多的汽車檢測與維修技術知識和鍛煉更多的職業技能很重要，但是培養學生的自主學習能力和興趣，通過師生切磋、鍛煉學生找到研究汽車的方法和手段更為重要。在汽車ABS壓力調節器學習過程中，很多同學主動拆解，自發使用蓄電池實驗回油泵電動機性能，區分進油閥和回油閥；聽懂不如學懂，實驗室新買來的空調回收充注機，銷售人員對如何調試、使用均不能做出正確說明和演示，通過組織技術攻關小組通力協作、群策群力突擊研究說明書和操作面板，對設備進行了安裝調試，目前各屆學生熟練使用此設備對學院的車輛進行制冷系統進行一系列作業。汽車診斷儀使用方法不是演示給學生看，而是引導學生使用，只打開點火開關ON檔，通過執行元件動作測試能既能判斷點火線圈、電磁閥等執行元件及其線路是否存在故障，借助學生的好奇感和自信心，再進一步通過故障碼調取、清除故障碼、數據流分析、波形測試加深學生的認識，同時使學生認識到只有深入學習理論知識才能結合診斷儀系統進行汽車故障診斷分析，找到解決問題的措施和方法。

2.3.2自主創新

汽車高新技術的學習，啟發了學生的創新意識，農用升降機設計與制造、汽車洗車器研發、高空玻璃清洗機設計與制造、理論力學教具研發、電控發動機實訓臺架研制都是受到汽車技術的啟發而研制成功。

2.4 實行“準軍校式”學生管理，實現“零距離”辦學目標

針對社會對人才的需求，汽車檢測與維修技術專業學生按照學院統一要求實行準軍校式管理，目的是通過軍校式的管理教育模式，按照軍人的基本標準來教育、規范和磨練學生，培養堅強的意志、優良的作風、健全的心理和健康的體魄；樹立牢固的時間觀念、上下級觀念、紀律觀念和團隊精神；使其畢業后能夠更好地適應社會主義現代化建設事業需要。

東風日產保定軒宇久久專營店評價2008級呂宵（女）同學在汽車服務顧問崗位上“工作零失誤率”。目前校外汽車實訓和就業基地達到21家。其中僅河北龐大汽貿集團在全國各地維修企業多達170多家，學生就業率達到95%以上，學生獲得畢業證書同時，也獲得高級工證書、軍事訓練證書、駕駛證等，在技能和綜合素質各方面實現了董事長倡導“零距離”辦學的目標。

2.5教學手段和方法創新

2.5.1倡導理實一體化教學

積極倡導在教室中進行理論和實踐一體化教學，理實一體化教室融多媒體教學、實物教學、試驗和實踐教學與一體，教師可達到事半功倍的教學效果。

2.5.2 倡導案例教學、任務驅動、情景教學

在理論授課過程中，倡導案例教學法；在課內實習和綜合實訓過程中，演練企業工作項目：如免拆清洗燃油供系統；設置故障情景：如電控懸架車輛高度控制失效等。

2.5.3教學評價以能力和素質為依據

在教學過程中注重學生創新思維和能力的發掘，對于自學能力強，能夠解決汽車疑難雜癥、在理論和實踐過程有獨到見解和特殊貢獻的同學，對于課外創新活動小組、開放實驗室活動、體育比賽、社會公益事業等活動中表現優異的同學進行加分鼓勵。

3.課題研究成果

3.1校內、外實訓基地建設與實驗室建設成效：在學院各級領導的大力支持下，完善了汽車維修中央實訓基地建設，提高了設備完好率和利用率；重新建設的實驗室有：汽車電器實驗室、汽車電控實驗室、發動機原理實驗室、自動變速器理實一體化教室。通過師生共同努力新增廊坊東方華明、廊坊燕寶等5家實訓基地。

3.2研究報告、教材建設成績：王志欣教師撰寫的汽車維修服務業人才需求分析D-專題報告，于2012年6月榮獲河北省教育廳、省高教學會三等獎；《汽車發動機構造與維修》2013年3月榮獲河北省教育廳教學科研成果三等獎。

3.3省級精品課建設成果： “電控發動機原理與檢修”于2011年4月榮獲省級精品課，同時課題組成員對省級精品課"汽車電器結構與檢修"進行了不斷地完善和實踐檢驗。

3.4師資培訓：師資培訓按照聘請校內外專家講座和校外實訓基地掛職鍛煉相結合，汽車檢測與維修技術專業雙師型教師占85%以上，正高級職稱教師3人，副高級職稱教師6人。

3.5汽車檢測與維修技術專業建設成果：汽車檢測與維修技術專業在2014年獲得陶行知基金會重點建設專業資助，成為院級特色示范專業建設項目。

3.6科研創新：師生研發成功理論學教具、高空玻璃清洗機、本田鋒范發動機實訓臺架。

3.7工程技術類高技能人才培養模式的推廣和實踐：課題成果在賀陽公司領導的大力支持下，在中國地質大學長城學院通信工程專業，河北科技學院機電工程系部分專業進行了推廣普及，實踐效果受到了用人單位和學院領導、廣大師生的高度肯定。

參考文獻：

[1]河北科技學院官方網站；河北科技學院軍校式管理規范（試行），2014.3.14；

基金項目：

河北科技W院校級課題“深化校企合作實現效益最大化”。

作者簡介：

李淑敏（1971.3-）女，漢族，河北承德人，高級工程師，主要從事機械設計及自動化研究；

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關鍵詞：院聘督導制；本科；課堂教學；效果評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0161-03

近年來，隨著我國高校規模的擴大及高校招生政策的改革，高等教育已經實現大眾化。高等教育的大眾化增加了學生接受高等教育的機會，提高了就業人員的整體素質，緩解了年的就業壓力，也在一定程度上拉動了地方經濟[1]。但由于學生人數的急劇擴大，使得大學生資源的稀缺程度降低，大學生的整體素質也不如以前。由此引發的生源質量、師資力量和教育質量已成為全社會關注的熱點。在2014年全國兩會召開前夕，人民網就公眾關注的21個熱點問題展開網上調查結果顯示，教育改革首次躋身關注熱點前十。高校作為人才培養的搖籃，是為國家創新發展不斷提供人才支撐的源泉。本科教學作為高校發展的基礎，其教學質量的提升是高校永恒的研究話題。本科課堂教學作為高校教學活動的基本形式，其質量高低直接關系到學校整體教學質量的提升和人才培養目標的實現。為提升本科課堂教學水平，我們（機械學院）引入院聘督導制，對學院的本科教學進行為期2年的檢查。現將院聘督導制的具體研究實踐和效果評價報到如下。

一、院聘督導組構成與檢查過程

院聘督導組成員由4名具有豐富教學經驗的老教師構成，分別來自交通運輸工程學院、電子與信息工程學院、航空航天與力學學院和機械與能源工程學院，應該說從知識的關聯度上，督導的知識層面與我院（機械與能源工程學院）實際授課課程有互通之處。每學期第3周教務科將本學期開課課表，標注上每個教學研究所所長建議聽課課程和必聽課程，發送給督導。督導在自由選聽的前提下，重點檢查建議聽課課程和必聽課程。督導深入受評教師的課堂，對任課教師的教學方法、教學內容、教學的深淺度以及組織教學能力進行評估，并及時填寫聽課意見表。督導會在課間與任課教師溝通交流并提出改進意見。每學期每個督導至少需聽課8門。

二、督導對象

在所聽的136門課中，任課教師的職稱結構包括了教授、副教授、講師、高級工程師、工程師和助理研究員。其中正高級職稱的教師13人，占比9.6%；副高級職稱的教師82人，占比60.3%；中級職稱的教師41人，占比30.1%。所聽課程也包括了學生培養計劃中所有課程類型，包括公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、實驗課和通識教育課程等。

三、督導效果評價方法

采用3種方法對督導效果進行評價。方法1：數據分析法，對督導聽課數據進行定量分析；方法2：問卷調查法，將4個學期的督導聽課意見反饋給任課教師，編制調查問卷，了解其對院聘督導制的意見。通過自編的調查問卷，以現場或郵件方式邀請被督導評價的教師填寫。問卷內容包括教師的基本信息（職稱、教齡）、教師對督導聽課的態度、教師對督導能力和水平的認識、教師對督導結構組成的期望以及教師期望督導參與督查的教學內容。

調查共有34位教師填寫問卷，34位教師的基本信息如下表1。

方法3：學生評價法，每學期由學生在網上填寫“課堂效果評價表”，對4個學期的課程評價總分進行統計分析。

四、結果

1.督導聽課數據定量分析顯示學院教學質量在不斷提高。2013年9月至2015年6月，每學期都有34門課程被督導選聽，4個學期總計有136門課被督導檢查。4個學期總體情況評價比較詳見表2。從表中可以看出，學院本科教學課堂評價的優良率在穩步提高。

2.根據調查問卷結果顯示，教師對院聘督導制表示認可。（1）教師對院聘督導制的基本認識。調查數據顯示，97%的教師認為院聘督導聽課評課會對學院教學質量的提高有幫助：其中認為“幫助很大”的占比18%，“幫助較大”占比38%，“幫助不大”占比15%，“有點幫助”占比26%。88%的教師認為院聘督導的能力和水平符合自己的預期：其中認為“比較符合”的占比38%，“還算符合”占比24%，“基本符合”占比26%。88%的教師對督導聽課的第一感覺是接受：其中“備課充分內心淡定”的占比35%，“既不歡迎也不反對”的占比29%，“難得有人來聽課可增加學習商量的機會”的占比26%，“感覺有點緊張”占比9%。（2）教師對院聘督導評價的反饋。調查數據顯示，教師希望督導能夠對其教學給予全面的評價：其中“沒有固定方面，只要時間允許，歡迎多做點評”占比43%，“希望對教學方法做點評”的占比19%，“希望對教學設計做點評”的占比13%，“希望對教學內容做點評”的占比9%。在“評課”和“導課”的方式選擇上：39%的教師選擇“個別交流，面對面做點評”，23%的教師選擇“分類導課，從教學的各個方面進行分類指導”，16%的教師選擇“小型會診，多角度進行評價”，15%的教師選擇“集體研討，有督導員參與的教研活動會議上進行討論”，8%的教師選擇“書面評議，量化評分與評語相結合”。（3）教師對院聘督導隊伍結構的認識與希望。調查數據顯示，29%的教師希望督導專家“由離退休人員和在職教師共同擔任，以在職教師為主”，12%的教師希望“由離退休人員和在職教師共同擔任，以離退休人員為主”，24%的教師希望“以校內教師為主，聘請少量校外專家”，14%的教師希望“校內教師、校外專家、學院領導各占三分之一”。表明教師希望督導隊伍能夠多樣化，與社會發展相關聯。

3.基于院聘督導制的課堂教學評價統計分析。學生評教是目前高校用于衡量和改善教師課堂教學質量的主要途徑。

不同稱教師4個學期的學生評教情況見表3。

其中評價總分為10分。督導課程：學生對被院聘督導聽課課程評價的均分；全院課程：學生對全院所有課程評價的均分。從表中數據來看，督導聽課課程和全院課程的評分都呈現上升趨勢，且督導課程的評價增速高于全院課程，顯示院聘督導對提升教學質量有一定作用。

五、討論

1.院聘督導制有益于青年教師的教學成長。近年來，為了配合學校可持續發展的辦學定位，學院新引進了不少教師。這些新進教師學歷高，學科理論豐富，專業基礎扎實，但由于并非出自師范類院校，缺乏專業的“教學”職業訓練；或是連續的研究學習，把本就不夠扎實的教學基本技能也漸漸地生疏了[2]。此外，青年教師還承擔著很重的科研壓力。在精力有限的情況下，如何快速高效地進入到教學狀態，院聘督導能夠給予他們最需要的經驗分享。新進教師教學工作合格與否，關系到整個學院的教學質量，因而學院將這一部分教師納入督導優先必聽范圍。院聘督導豐富的教學經驗、先進的教學理念以及對待工作認真的態度，恰好可以對新進教師尤其是青年教師的教學給予精確的評估。通過深入課堂，院聘督導能夠近距離、手把手地對青年教師給予點評。由于督導與任課教師專業相近或相同，真正做到了引領、啟發的督導作用。本文調查數據顯示，參與問卷調查的教師中有97%的人認為院聘督導聽課評課會對學院教學質量的提高有幫助，且青年教師對督導的認可更高。通過對督導聽課數據的總結分析，顯示學院本科課堂教學的優良率在穩步提升。

2.院聘督導制有益于塑造良好教學氛圍和環境。院聘督導通過對教師的教學態度、教學內容、教學方法和教學效果進行評價和指導，實現督教；通過對學生的學習態度、學習紀律和學習效果進行溝通和引導，實現督學；通過對教學管理者的服務意識、執行規范和執行效果進行檢查與反饋，實現督管。督教、督學和督管并行，實現對教學全過程的監控與指導，以對教師、學生和教學管理人員造成適度壓力，從而營造良好的教學氛圍和環境[3]。教學氛圍好了，學生在課堂上能夠更加自主地參與到專業知識的學習，也就造就了良好的學風。本文的數據統計顯示，經過兩年院聘督導的參與，學生對課堂評價的分值呈現上升趨勢，表明對學生成長起著重要作用的優良學風正在日漸興盛。學風對學校的發展和建設都將起著深遠的影響。

3.院聘督導制施行中存在的問題。雖然教師和管理者們都認識到提高教學質量的重要性，但當督導進到教室進行聽課，對學生試卷、課程設計和畢業論文等進行檢查時，還是會在一定程度上引起教師的反感。在教師看來，督導代表著學院對他們的教學工作進行考核和監督，督導總是能挑出問題來，從而使得部分教師心存反感。這也使得院聘教學督導難以真正發揮作用，實效性大打折扣。此外，院聘督導雖分屬學院管理，但在某些工作上與校級督導存在著重疊的現象。例如對新進教師的聽課和督導評價排名靠后的教師進行反復聽課。其實對于納入校級聽課范圍的教師，也已經存在于院聘督導的聽課范圍。所以當學校有關部門需要考核數據時，完全可由院級督導提供，這樣可以減少彼此工作的重復，也避免了教師被反復聽課，有益于減輕教師對督導的反感。

院聘督導制作為學院教學管理系統的重要組成，它既是教學質量監控體系中開展教學督導工作的組織者，也是檢查、督促教學措施實施的執行者，它的健全與正常運行直接影響教學質量監控的質量。作為運行于學院層面的院聘督導制，目前還屬于一個新的工作領域，其管理制度和工作機制還在不斷探索與完善中。

參考文獻：

[1]傅昌德.高校教學督導的理論與實踐探索[J].廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2008，6（4）.

[2]殷曉燕.高校教學督導模式之院校兩級督導方式探索[J].教育與教學研究，2015，29（7）.

[3]劉玉.高校教學督導效果影響因素分析[J].高校教育管理，2011，5（6）.

Effect Evaluation by the Application of College Supervision System in the Undergraduate Class Teaching

XU Mei-ling，LI Zheng-rong，ZHAO Qing-li，LIN Wei，QIAN Hui-zhi

（School of Mechanical Engineering，Tongji University，Shanghai 201805，China）

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關鍵詞：一體化電子信息系統；水庫管理；設計；應用

作者簡介：徐燕華（1962.07—），男，本科學歷，畢業于武漢水利電力學院水利水電工程專業，現任副高級工程師，主要從事水庫水利工程管理工作

0引言

水利信息化管理已經成為水庫管理的未來發展趨勢，為了規范水利信息管理，改進水庫信息管理的手段，提高水庫信息的查詢效率，為水庫工作提供多種功能的信息，一體化電子信息系統應運而生。在水庫管理中設計與應用一體化電子信息管理系統能夠促進水利資源管理的不斷完善，加強水庫管理的規范性與安全性，提高水庫管理的時效性。

1基于一體化電子信息系統的技術應用功能

水利信息化是指憑借現代信息技術的發展，以信息技術為依托手段，合理地開發運用水利信息資源，促進不同信息的交流以及資源的共享，從而使水利信息的獲取與處理逐步走向智能化。水利信息化主要在于一體化電子信息系統的建立，而WebGIS是一體化電子信息系統的具體表征，它是指利用互聯網技術來改進與擴展地理信息技術的一項新的技術。

（1）一般而言，WebGIS的水庫管理信息系統通過對水庫管理信息的存儲、檢索、綜合、分析與應用等方面的集成，提升了對水庫的全面管理水平，促進了工作效率的提高，為水庫管理的科學決策帶來了新的技術平臺與信息支撐；

（2）一體化電子信息系統利用GIS技術，可以為水庫信息提供專門的算法分析與專業的模型構建，通過深層次分析各種水庫的數據，為有關的水庫管理部門提供準備的計算結果與科學的決策依據；

（3）一體化電子信息系統應用WebGIS可以收集有關水庫的數據，并對收集的數據進行處理，通過信息系統在服務器端的擴展與升級，將系統升級引發的高效工作迅速分享到瀏覽器，達到信息高度共享的目的，提高水庫各相關部門相互協調、相互溝通的功能；

（4）一體化電子信息系統能夠為水庫的防汛部門提供水庫容量、降水量等多方面的防汛信息，為防止出現汛期提供信息參考依據；綜上所述，一體化電子信息系統要依照先進性、實用性、可擴展性的原則，通過一體化的解決途徑來實現水庫信息化的管理，為水庫的管理與運行決策提供技術支持。

2基于一體化電子信息系統在水庫管理中的結構設計與應用

一體化電子信息系統在水庫管理中的結構設計與應用主要可以從設計目標、開發模式、系統集成三個方面來進行。

2.1設計目標

從設計目標來看，一體化電子信息系統需要一套軟件，這套軟件能夠為實現水庫的全過程、全方位管理提供解決方案，通過電子信息系統的一體化程度來提高水庫管理的水平，并為水庫管理的科學決策提供技術方面的支持；在開發模式方面，一體化電子信息系統主要是基于Web技術，采用當前主流的B/S模式開發，包括瀏覽器、Web服務器及數據服務器三層結構，該一體化電子信息系統能夠通過多元化的手段來滿足水庫管理部門不同層級用戶的實際需要。

2.2開發模式

系統Web應用程序模型采用的是MVC模式，主要由視圖、控制器及模型三個層級構成，分別應用于處理不同應用程序中的數據顯示、數據邏輯及用戶之間的交互。框架的設計則采用Internet技術來搭建系統的平臺，實現數據接口規范、結構設計分層等技術，促進一體化電子信息系統的可拓展性與可維護性，加強系統的靈活性與實用性。

2.3系統集成

從系統集成來看，依據系統開發的安全性、實用性、先進性、可維護性及經濟性等特點，利用JavaEE的系統設計，通過Servlet、Ajax、JSP等技術的應用來實現系統集成。

3基于一體化電子信息系統在水庫管理中的功能設計與應用

一體化電子信息系通過編寫外部的接口模塊，從各個系統數據庫中及時的調用觀察到的數據等基本的信息，形成水庫管理過程中的基本信息資料，這是一體化電子信息系統的開端環節，該系統的整個環節包括基本信息、防洪調度、興利調度、水雨情、安全監測、系統管理與綜合管理等七種功能的設計與應用。

3.1基本信息的功能設計與應用

在基本信息方面，一體化電子信息系統會將水庫管理的基礎資料進行電子化，形成一個在線的容量較大、信息全面的資料庫，可以在線對水庫的工程圖紙、重點實時信息、水庫特征參數及管理法規等進行快捷的查詢，實現水庫信息獲取的高效性。

3.2防洪調度的功能設計與應用

（1）要建立防汛值班的信息化，通過防汛值班系統來加強信息化安排值班人員、管理防汛機構組織以及記錄與查詢防汛交接班記錄等；

（2）要通過防汛物資的信息化對物資的計劃申請、購買、入庫、出庫、使用狀況、庫存情況、臺賬設立及物資的數量等方面進行有條不紊的信息化管理；

（3）要建立實時應急響應機制，當水庫管理過程中發生應急事件時，應急響應機制能夠起到指導與處理的作用。依據應急響應的啟動條件與預案內容，可對應急響應機制的啟動條件、主要權限及采用措施等進行明確的分析，對事件的產生、分析、處理、結果等全過程開展流程化的管理，并根據水庫應急事件的不同程度，設計不同的應急流程，采用不同的處理措施，按照操作的程序與處理辦法及時的解除水庫的應急狀態；

（4）要進行調度與閘門監控，可以根據水庫的水位與進入、流出水庫的水量等，對水庫的管理提供最優化的調度方案，并要監視、查詢與記錄水庫閘門的運行情況。

3.3興利調度的功能設計與應用

在興利調度方面，興利調度一般包括水庫的供水、灌溉、發電等內容，它能夠為水庫的管理提供數據查詢、執行計劃申報并設計報表制作等功能，將興利調度產生的興利效益等數據輸入系統，以便于查詢，幫助管理人員開展效益的分析、綜合與優化，充分發揮水庫管理的綜合效益服務。在水雨情方面，主要是實現對出入庫流量、降雨量及上下游水庫水位等相關數據的采集、整理、分析、綜合及查詢展示，為科學的興利調度與防洪調度提供準確的數據支持，它的功能主要從數據入庫、圖形報表及數據查詢三個方面來表征。

3.4安全監測的功能設計與應用

在安全監測方面，可以對變形、滲流、壓力等方面的數據進行監測，并對監測的數據進行采集、整理、分析、綜合、查詢與展示，通過檢查巡視發現水庫管理過程中的隱患因素，要對隱患因素進行跟蹤與追查；可以采用可視化的手段進行數據的查詢與分析，將所得的數據支撐圖形報表的形式，及時對水庫管理運行的狀態做出評估。另外，依靠電子產品的作用，利用攝像頭等其他的安全設備，對水庫的重點部位進行實時監測。

3.5綜合管理與系統管理的功能設計與應用

在綜合管理與系統管理方面，要實現綜合管理中單元化管理、千分制管理、維護養護、業務管理及檔案管理等功能，系統全面的控制水庫的日常管理工作；系統管理則是通過對水庫管理軟件數據安全、人員職責、通訊接口等方面進行管理與分配，并針對不同的管理需求采取不同的處理措施，以促進水庫管理的高效化與自動化。

4結論與建議

目前，我國的部分水庫已經建成自動化管理系統，實現了水庫管理的自動化過程，但是，由于各種因素的影響，在水庫管理過程中仍然會出現“信息孤島”的現象，因此，要利用一體化電子信息系統的優勢實現水庫管理的不斷改進與優化。

參考文獻

[1]楊明化，周啟何，向陽．安徽花涼亭水庫管理一體化信息系統設計與應用[J]．人民長江，2015（8）：67.