導語：如何才能寫好一篇導師評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

該生在院期間，遵規守紀，做事踏實認真，能按時保質保量的完成所交代的工作任務，積極上進，有自己的主見觀點，善于思考，能夠充分發揮主觀能動性，幫助我單位完成大量實踐工作，深得我院領導一致好評，是一名優秀的法學畢業生!

我自****年*月**日起進入***公司從事**工作，經歷了*個月的實習。在這段時間里，我感悟頗多，在此期間，我對于工作一貫謙虛謹慎、認真負責的工作態度，從來沒有改變過。

工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領導布置的每一項任務，并虛心向同事學習，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規定都是認真學習并嚴格貫徹執行;另外，本人具有很強的團隊合作精神，能很好的協調及溝通，配合各部門負責人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和-諧融洽。

在過去的x個月中，通過不斷的學習和自我提高，已經適應了自己的本職工作，但是對于一個初入公司的新人，要全面融入企業的方方面面，可能在一些問題的考慮上還不夠全面，但是我相信，通過公司領導及同事的悉心指導和幫助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的業務水平和綜合素質。總的說來，這次實習的確收益良多。

篇2

頻道細分的本質意義是:對細分資源的專向性經營,使該頻道成為該類資源的一個資訊、服務、應用的互動平臺,并使其在它的傳播范圍內,最大限度地掌握這類資源的主導權和話語權,獲得最大的贏利空間。從經營學的角度看,它是一個細分市場,不同的產品有不同的市場定位、不同的營銷手段、不同的評估體系、不同的贏利空間。頻道與頻道之間也是如此,相同的只有目的,即最大限度地占有該項市場資源的贏利空間,掌握主導權和話語權。概括地說,電視經營的對象是個大市場,所屬的各頻道應該有分工地細分它的市場,頻道下面各欄目又細分頻道的市場,每一塊市場都應是經營平臺。然而問題是:應該如何合理分配力量,占有更多的市場;如何利用其它力量幫助整合更多的資源。

思維方式決定行為走向。收視率為王的價值評估方式是我們面臨的眾多頻道定位名不符實、缺少差異、節目設置趨同化明顯的主因,也是電視經營的創收方式和電視產品開發過于單一的誘因。尤其是地方臺,以江浙地區為例,因為方言和民生類節目具有親近百姓的草根特性,收視效果比較火爆,因而引發了各臺各頻道開辦方言和民生幫助節目的熱潮,紛紛投入主力精心打造,其結果是一方面收視率逐步提升,另一方面卻是廣告承載面逐漸萎縮。由于方言和民生幫助類節目的收視對象相同,各頻道打造的是同一個資源平臺,所以電視廣告的投放總量基本上在各頻道和各時段之間流動,與其占有的資源和力量以及收視效果相比,廣告整體業務的提升效果并不理想,并暴露出了節目經營上急功近利、缺少整體布局的隱憂。正由于承載廣告的平臺過于同質,許多不同質的廣告產品因為沒有相應有力的支撐平臺而逐漸轉投到其他媒體。“珠寶首飾”鐘情于品質高端的期刊;“房產家俱”喜歡善搞展會和活動的紙媒;“汽車金融”投身到終端客戶集中的戶外;而商旅購物則越來越欣賞互聯網精心打造的互動應用平臺,廣告投放流向外媒的跡象日趨明顯。

是電視沒有手段嗎?不是,是電視缺少意識。廣告客戶比我們清楚高收視率與廣告效果,或說廣告的有效到達率并不完全是對價關系。廣告客戶更清楚他們的產品銷售群體是收視群中的哪一類,他們需要細分收視群以達到廣告傳播的有效性。因而,我們必須搭建不同的平臺,細分受眾,生產出不同受眾喜愛的電視產品,以滿足不同廣告產品的營銷需要。

一、節目內容應與傳播范圍相協調,節目定位應與傳播平臺相一致,這是資源是否浪費的一個顯著標志。

比如有的衛視臺的自辦主打欄目如時政新聞,其敘述的主語依然是“我省、我市、我自治區”,與沒有上星時的狀態一樣,說明它的定位沒有跳出省級媒體固有的思維方式,將省內新聞放在衛視頻道,即便后面加上幾條國際新聞,效果依然是省內的效果。這不僅沒有增加宣傳效果,還影響了經營效果。東方衛視是不多的幾個例外。東方衛視的幾檔新聞既不用方言,也不強調民生,編輯定位建立在全國性的理念上,在衛視平臺上做衛視節目,即使是上海本地新聞,也是用全國的眼光看上海,新聞就有了全國性的意義。衛視與央視占有的平臺雖然相同,但區別點是央視有其天生的行政資源和傳統的勢力優勢,然而省級衛視也有央視沒有的優勢,運營機制和敘事方式可以更靈活。比如湖南衛視的《超級女生》、東方衛視的《舞林大會》以及最近正火的浙江衛視的《我愛記歌詞》等等,都是與央視在電視娛樂平臺上平分秋色,有時還略占上風,其轟動效應和贏利模式都獨樹一幟。因為他們在用央視的思維方式經營自己的節目,只是避開了央視的行政資源和經濟實力上的強項,開始在央視不太重視的節目資源上尋找突破口,先行建立優勢平臺。《超級女生》在電視娛樂資源平臺上先聲奪人、搶占先機的經營戰例,值得同業認真地品味。

二、頻道的技術資源是相對靜態的,而頻道所擁有的節目資源卻有著不斷豐富和延伸的空間。

如何利用頻道的技術平臺,開發和搭建以占有資源為目的的贏利平臺,關系到頻道的生存和發展空間。在未來的媒體競爭中,誰掌握了稀缺資源,誰就掌握了話語權,也就贏得了穩定的贏利模式。湖南衛視策劃的《超級女生》大型電視活動,成功地搶占了藝人資源,使湖南衛視在全國娛樂領地擁有了主導權,“娛樂”也成為湖南衛視的主營形態。中央臺利用自身優勢,推出了“年度汽車大賽”“年度經濟人物評選”等活動,整合了汽車產業資源和企業家資源。受央視“年度榜”形態啟發,天津衛視在眾多“美食”欄目經營中脫穎而出。它在《綜藝食8街》及特別節目《國際新廚神爭霸》的基礎上,推出了“中華美食街”,及時搶占了食品飲料產業鏈的制高點,帶動了食品飲料產業這一巨大的電視廣告資源。

與衛視頻道相比,地方臺頻道經營的手段應該更加豐富多彩。每個區域因為經濟文化習俗的不同,頻道細分就可以“因地制宜”、分類經營。如果說衛視平臺的欄目定位是要尋找全國各地受眾對這類選題認知的最大公約數,那么地方臺頻道欄目的定位則要尋找適合區域受眾口味和習慣的獨特性。相對來說,普遍性大眾口味是衛視頻道的要求,獨特性分眾興趣是地方臺頻道的需要。還以江浙地區省級以下地方頻道為例,不管是綜合,還是經濟、生活、文藝、科教、少兒等各類頻道,雖然定位看上去各不相同,但各頻道最火的自辦節目依然沒有走出方言、民生、幫助等節目樣態,都以資訊、訪談為特征,互動形式基本上處于半互動狀態。其好處是依靠高收視率有效掌握了輿論的主導權,維護了電視的核心價值話語權。不足之處是用力過于集中,放棄了其它有價值的資源經營開發。比如房產、健康、旅游、美食等資源,雖然各頻道都有相關的欄目推出,但都是以介紹資訊形態為特征,沒有相關商業價值鏈的功能開發,沒有作為一個極具商業價值的資源平臺來對待,經營效果大多不理想。筆者認為,對于那些擁有4-5個頻道資源的電視臺來說,頻道細分有效經營已顯得十分緊迫和重要,這對破解地方電視臺經營中廣告收入比重居高不下、本地廣告開發嚴重不足的困境有著革命性的意義。可以從以下幾個方面入手:

首先,根據本區域經濟文化習俗的特性,重新細分頻道經營資源,除了主頻道(或綜合頻道),其它頻道可以設計與頻道定位相一致的主打平臺,比如生活頻道設計房產、購物、健康、美食等在本區域有深厚商業資源的節目平臺。

其次,平臺運行要以挖掘資源的商業價值為主要目的,要改變目前生活類欄目以介紹資訊為特征的淺層節目形態,有效鏈接其商業價值鏈。

第三,資源平臺的開發至少在兩個層次上進行。比如房產資源可分二層搭建:第一層,開設上游主導型欄目。所謂主導型欄目是以權威資訊,評優查劣、幫助投訴等為特征的主導該類資源話語權的欄目。第二層,開發下游應用型欄目。所謂應用型欄目是以承接上游平臺權威性的勢力,開設以應用服務平臺為特征的商業導購欄目。上下聯通,占有房產資源的話語權和導購平臺。一旦建立了該區域房產資源的權威話語權和公信導購平臺,除了房產廣告,其它相關聯的下游產品,如家俱、建材、裝潢等行業廣告資源都會趨向性導入,更重要的是還可以延伸到高附加值的專項會展、節慶促銷等特別活動之中。同理,精心打造權威公信援助的健康欄目,延伸價值豐富的導醫導藥的應用平臺欄目;精心打造情趣生動的旅游欄目,聯動市場廣大的導游導住導吃導行的應用平臺,并以此類推。同時筆者認為:一是央視的“年度”評選和目前民生節目中的介入功能是建立話語權的有效手段,對經營資源頻道或欄目話語權是很好的參考;二是應用欄目的經營需要與相關實體經濟緊密合作,共同搭建應用服務平臺,是最有效最有價值的運作方式;三是有人氣才會有商機,因此,活動策劃需要有密度,活動不但是提升收視的好方式,也是提升人氣的必要手段。

三、應用服務平臺在頻道經營中的商業價值,是目前非常值得研究的課題。

對于這個平臺的概念需要認清:平臺不僅有廣度,而且是有深度的。

電視應用服務平臺的建設。可將互聯網、平面媒體(如電視周報)納入到電視應用服務平臺,使其觸角延展到其它優勢營銷平臺,讓不同習慣的人可用不同的方式進入電視應用服務平臺。

電視應用服務平臺因為商業屬性明顯,純粹的電視營銷手段不能滿足其商業運行模式的要求,公司化運作是最恰當的選擇。就如攜程網、阿里巴巴,平臺上的交互應用服務只是它的表層,售后的延伸才是平臺做大做強做扎實的必然,它的根須會順著利益的嗅覺向下延伸。平臺上的應用服務是第一條價值鏈,售后服務是另一條價值鏈。電視應用平臺的運行設計已超出了常規電視營銷模式,把它作為一個公司一個產品來運營,才能激活它的潛能和本質。

總的來說,電視媒體作為傳統媒體的主導地位,在新媒體的沖動下已開始動搖,電視傳媒的未來已開始讓人充滿了想象空間。是按照傳統的方式經營下去,還是借助新型市場模式尋找突破?這是從業人員需要考慮的一個緊迫問題。如果說平臺模式是新型市場經營手段的有效武器,是市場占有形態的形式架構,那么,平臺意識在電視頻道、電視欄目經營中的運用,就有著決定價值資源歸屬和未來走向的現實意義。

篇3

該展場比原來軍械庫的展場寬大許多，因此，經銷商協會改變了以往只允許成員參展的政策，今年也允許非成員參加，參展的畫廊從原來的80多家增加到近120家，吸引了來自世界各地的更多畫廊，尤其是當代攝影藝術家的畫廊，以及一些來自美國、英國、法國、德國、比利時、意大利、瑞典、中國、日本、印度、墨西哥和阿根廷等國的畫廊首次參展。

今年的展銷會的確讓人感到煥然一新。由于展場更加寬大，許多畫廊均推出更多當代攝影藝術家的大畫幅作品，以及幾個大型的特展，并單獨設立了一個攝影圖書出版社展區、研討會會場和視頻作品放映室。盡管不少畫廊是同時展售不同時代攝影藝術家的作品，但還是可以根據作品的創作年代把展銷會畫廊主要分為三種類型，一類是以展銷當代藝術作品為主的畫廊，另一類是以現代主義攝影家經典作品為主的畫廊，還有一類專門出售攝影術發明之初的各種傳統工藝作品。主辦方還設立了一個“發現”專區，銷售年輕藝術家的作品。

盡管主辦方做出了大量努力，仍然沒能吸引到高古軒（Gagosian Gallery）、佩斯（Pace Gallery）和大衛?茲維納畫廊（David Zwirner Gallery）等紐約幾家頂級畫廊參加。往年最出風頭的畫廊之一尤西?米羅畫廊（Yossi Milo Gallery）與其他一些成員畫廊今年也明顯缺席。主要原因可能是這些畫廊認為攝影作品應當與其他媒介的藝術作品共同展出，因此，它們傾向于參加諸如軍械庫展覽（Armory Show）和佛里茲紐約展銷會（Frieze New York）等當代藝術展銷會，另外，他們可能對新展場是否能舉辦成功帶有觀望的態度。

See+畫廊是中國大陸今年唯一參展的畫廊，該畫廊同時中外現當代攝影藝術家作品的經營方式，可能是它能立足于紐約攝影展銷會的原因之一，值得中國其他畫廊借鑒。不知何故，參加紐約攝影展銷會多年的百年印象畫廊和M97畫廊今年也沒有參展。亦安畫廊臺北分店是首次參展的中國臺灣攝影畫廊。畫廊決定是否參展的策略各異，但大多是根據往年的銷售結果來定，現在世界各地舉辦更多攝影展銷會，如上海攝影展銷會和舊金山攝影展銷會，有些畫廊只能每年決定參加其中的一兩個展銷會。

能夠堅持參展的畫廊的確不容易，尤其是在銷售利潤不高的情況下。但能堅持下去的畫廊不僅需要足夠的資金作為后盾，更關鍵的是，需要不斷推出具有實力的攝影藝術家作品，并能吸引收藏家、美術館、策展人和評論家的青睞。而且，不少銷售并非是在展銷會期間成交，因此，能堅持參展不僅表明畫廊的實力，也是在提升畫廊及其藝術家作品的能見度。

老道的收藏家都不斷跟蹤和研究藝術家在世界攝影史上的地位和在世藝術家的創作趨勢。除了已載入史冊的藝術家經典作品和稀世作品之外，他們往往會收藏有后續創造力的藝術家作品。那么，今年的AIPAD到底有哪些值得收藏的作品？是否發現值得關注的新銳攝影藝術家作品？展銷會是否透露出哪些攝影新趨勢？這些問題的答案可能仁者見仁、智者見智，需要每個參觀者自己去發現。

埃德溫?胡克畫廊（Edwynn Houk Gallery）占據今年展銷會正中間的攤位。該畫廊主推法國著名攝影家瓦萊麗?貝朗（Valérie Belin）題為《全明星》系列新作，畫面由一幅女模特肖像作為基調，之后用數碼軟件添加上世紀50年代流行的漫畫，咋看像一本時尚雜志封面，但其1.6米高的畫幅讓人感覺是一幅廣告，同時又像是一幅畫。這位畫家出身的藝術家一直在探討真實與虛構、對性別的陳規定見、女性形象的商業消M等主題。該作品只是這位藝術家原先作品的延續和變異，但感覺是“老酒新瓶”，創新不足。

另一位法國著名攝影家利斯?薩法蒂（Lise Sarfati）題為《啊，男人》系列新作也出現在展銷會上。這位曾主要以反映女性心理狀態作品著稱的藝術家這次將鏡頭對準男人。她在洛杉磯破敗街區尋找到合適的街景，之后等待單獨的男人走入畫面，再用大畫幅相機拍攝。她的作品畫幅同樣巨大，令人想起杰夫?沃爾（Jeff Wall）在街頭擺拍的作品。薩法蒂的新作細節豐富逼真，巨大的畫面中陽光明媚但只有一人獨行，暗喻現代大都市中人的孤獨處境。但該系列作品似乎并沒有超越這位藝術家的早期成名作品。

其他幾位成名藝術家也推出新作。曾患有肥胖癥的美國女攝影家珍?戴維斯（Jen Davis）多年前以一組自拍像成名，她一直在探討身體與身份及審美之間關系，以及患有肥胖癥的女人是否能得到男人接受等心理主題。目前，她已通過胃束帶手術成功瘦身，同時開始拍攝一組以健美運動員為主題的項目，作品的關注點仍放在身體上。

米卡琳?托馬斯（Mickalene Thomas）是近年來成名的非洲裔美國藝術家之一，她深受非洲藝術、印象派以及波普藝術等流派的影響，利用繪畫和攝影等媒介創作。本次展銷會展出她的一幅近作，仍然保持她的一貫風格。該作品中有一位非洲裔女子非常自信地斜躺在沙發上，與觀眾對視，如同印象派馬奈《奧林匹亞》畫作中的女子。但她的作品背景和周圍充滿了獸皮、植物和幾何圖案，色彩十分艷麗。

中國臺灣旅美攝影家廖健行（Jeff ChienHsing Liao）曾經用大畫幅相機沿紐約7號地鐵拍攝不同族群生活狀況的項目，他創作方法是在同一地點不同時段拍攝多幅照片之后在暗房用數碼軟件合成一幅作品。最后呈現的作品畫幅很大，可遠觀也能近看，其畫面是經過重構的現實生活情景，宏觀地反映紐約移民的生活狀況。現在他開始到臺灣、大陸等地仍然用大畫幅拍攝節慶場面。新項目的創作手法基本未變，只是換了主題。

與去年基本一樣，See+畫廊這次仍帶來盧彥鵬、黃曉亮、曾憶城、張雅心等中國攝影家的作品，可惜沒有推出更多中國年輕攝影藝術家的新作。但該畫廊的兩位外國攝影家的新作值得推介。一位是芬蘭著名攝影家阿諾?拉斐爾?閔奇恩（Arno Rafael Minkkinen），他用國產努比亞智能手機相機拍攝的作品令人駐足。這款手機相機是模仿單反相機功能設計的，具有能拍攝多重曝光、星空夜景和光繪等專業攝影模式。閔奇恩用這款手機相機拍攝的作品能放大到20×24英寸的畫幅。這位年逾古稀的藝術家大膽采用新技術仍然創作不綴，他的一貫手法是用自己的身體與大自然場景結合拍攝，其作品讓人既感到詫異，又感到和諧，符合東方天人合一境界。

另一位是波蘭裔法籍女藝術家加布里埃拉?莫拉韋茨（Gabriela Morawetz），她結合表演、裝置、繪畫和攝影等不同手法創作。這位受過繪畫、凹版印刷術和雕塑訓練的藝術家將自己的工作室變成舞臺，掛上幕布作為背景，之后在布上作畫，并在前景放上一個大的弧形玻璃構成一個如同房間的空間，再放上一些鏡框、椅子和床鋪等道具，然后將自己作為演員演繹如夢如幻的場景。最后，她用相機拍攝了這些在燈光照射下的戲劇性場面作品。

本屆展銷會還展出一些注重攝影工藝和過程的藝術家作品。艾倫?凱瑞（Ellen Carey）是近年來較受關注的美國藝術家之一，有家畫廊展出了她的一幅物影作品，是在暗房中將相紙預先折疊成五個方塊并將它們弄成皺折，之后有選擇地將部分相紙在不同色彩的光線下曝光，然后在化學藥水中處理。這種不用相機創作出的物影作品能產生抽象表現主義繪畫的效果。另一家畫廊展出美國藝術家查克?凱爾頓（Chuck Kelton）的物影攝影作品則是將相紙折疊成兩半，之后在暗房中分別將兩個部分用光線曝光和化學藥水處理，使得相紙產生出如同大海與天空的幻影。

美國藝術家約翰?梅辛杰（John Messinger）的作品一直在探討傳統模擬攝影與當下數碼攝影之間的關系，他的最新作品是用寶麗萊相機拍攝大型電腦屏幕顯示的因特網或社交媒體上的影像，之后再用o酸膠布將上百張這些照片重新組合成一幅作品。他的作品暗喻人們每時每刻不斷制造并上傳到網絡的數碼影像，如同寶麗萊相機的一次性照片，只有正像而沒有底片，是無法復制的。

雖然本屆展銷會推出一些當代攝影藝術家作品，但往往只是強調畫幅巨大而沒有太多在創意上突破而值得細看的作品。反而是19世紀后期攝影家用大畫幅相機拍攝的照片，以及20世紀初產生現代主義攝影之后的經典作品更能吸引觀眾的眼球。另外，今年展銷會的幾個美術館級的特展、尤其是德裔美國收藏家阿圖爾?瓦爾特（Artur Walther）基金會推出的《身份的結構》特展更是值得細看。該展覽通過這位收藏家從上世紀90年代以來開始系統收藏的肖像攝影作品，尤其是中國和非洲攝影藝術家在不同歷史時期創作的作品，來探討關于種族、性別、階級和文化等觀念的陳規定見。該展覽表明，肖像作為攝影術發明以來最古老的攝影樣式之一，不僅具有藝術價值，也具有重要的社會和文化影像檔案的價值。

結語

在觀看了本屆展銷會100多家畫廊展出的作品之后，筆者結合對中外攝影的現狀和趨勢的觀察認為，攝影在世紀初現代主義運動通過強調自身有別與其他媒介的特性而確立了藝術地位，二戰以來，又出現了“新紀實” “新彩色” “新地形” “杜塞爾多夫學派” 以及“圖片的一代”等攝影流派。隨著數碼技術、因特網和社交媒體的誕生，攝影更加大眾化。在這個人人都是攝影師的時代，影像被海量地制造出來，成為了當代人們交流的新語言。同時，攝影與其他媒介一道更多地被藝術家應用到當代藝術的創作中。攝影的邊界和外延不斷擴大，然而，攝影作為獨立存在的媒介似乎失去了其本身的地位，而成為藝術家創作的手段而非創作的最終目的，這類作品通常被稱為“基于照片的作品”（photo-based work），而非傳統意義上的攝影作品。

因此，為了抗拒傳統攝影的消亡，一些攝影家回到攝影術發明之初不用相機而在暗房中用感光材料直接創作物影攝影，另一些攝影家采用大畫幅相機拍攝并以大畫幅的作品呈現，以達到超現實的逼真效果。同時，另一部分攝影藝術家開始直接用數碼技術軟件創作，制造出較為抽象的影像，更有一些藝術家直接用手機相機創作。所有這些均是在創作手段上的變化，但似乎攝影創作理念仍有待于突破。問題在于，攝影媒介如何創新是否到了一個瓶頸的階段？

與世界其他國家的攝影藝術家一樣，中國攝影藝術家面臨著相同的問題。自上世紀70年代后期中國開始改革開放之后，攝影從原先主要具備新聞報道攝影的實用功效逐步轉向可用來表達攝影家藝術創作的審美手段。80和90年代更是出現了一批優秀的紀實攝影作品，不僅記錄了中國社會的時代變遷，而且具有審美價值。90年代之后，有一群藝術家利用攝影作為媒介創作了一批反諷社會問題或探討自身身份等具有當代性的觀念攝影作品。

進入21世紀之后，中國攝影更加多元化。一些攝影師也回到攝影的原點，采取針孔攝影、濕版或銀鹽技術制作作品，以強調作品的工藝性和物質性，另一批攝影師采取“在路上”的方式，創作了各種反映中國社會變遷的紀實攝影作品。隨著都市化的快速發展，一些攝影家或是歸隱到鄉野和山川拍攝，或是利用數碼技術仿造傳統山水畫的意境，創作了可稱作“新山水”的攝影作品，以期表達對失去的山河景觀的懷舊心情。同時，也有一些攝影家拍攝大都市的景觀，以反映都市化出現的奇觀。

然而，面對數碼技術、因特網和社交媒體產生的新的視覺文化對攝影提出的挑戰，與歐美一些國家年輕攝影藝術家相比，中國攝影師在如何利用新技術和社交媒體來創新方面似乎沒有特別讓人印象深刻的作品，尤其是在紀實攝影、彩色攝影、觀念攝影以及攝影與其他媒介結合等理念的創新方面。隨著國外留學的一批年輕攝影藝術家歸國，或許能帶回一些新的觀念，希望他們能創作出在觀念上接近當下攝影發展最前沿趨勢的作品，同時也希望本土的攝影藝術家能結合他們所了解的國外攝影新動態，以及中國傳統的審美理念，創作出既具有國際共通語言又具有中國審美觀念的作品。

從目前來看，國內外的攝影藝術家均在思考如何能利用新技術創作出具有新理念的攝影作品。縱觀攝影術發明以來世界攝影史的發展軌跡，我們能發現，每一次的技術變革均能帶來新的觀看方式和新的理念，我們期待著看到攝影創新的瓶頸能夠被突破，攝影新的流派或新的觀念作品能夠早日出現。

篇4

為深入貫徹落實《全國教育工作會議》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）精神，實施科教興國和人才強國戰略，踐行成功素質教育，提高人才培養質量，有效開展思想政治工作，努力拓展工作途徑，堅持育人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力，為加強和改進學生思想政治教育工作和全面開展成功素質教育提供有力保證。因此，提升素質導師業務能力，主要從“學習力、決策力、創新力、執行力、凝聚力”五個方面出發，培養“政治堅定、素質過硬、品德高尚、業務精湛、紀律嚴明、作風優良”的素質導師隊伍，更好的履行工作崗位職責，提高工作效能和科學化水平。學習力是素質導師學習的動力、毅力和能力的綜合體現，是做好思想政治教育工作的基礎。學習能力是當前眾多能力中最核心、最本質的能力，是直接決定和影響著個人工作水平和執行能力的基礎能力，是唯一持久的核心競爭力。建設學習型素質導師隊伍，不斷提高自身的學習力。現如今，素質導師如何適應和應對千變萬化的新情況、錯綜復雜的新局面，必須把學習當成一種責任、一種習慣、一種修養，通過學習，勇于摒棄過時的、陳舊的、落后的東西，樹立起與時代相適應的新觀念。這不僅是素質導師必須掌握的工具和方法，是提高工作能力和業務水平的關鍵一環，也是加強和改進學生思想政治教育工作，全面開展成功素質教育，促進學生工作科學發展的重要保證。一是要加強業務知識學習，深入學習高等教育的有關新思想、新理念和新知識，不斷提高自身的業務知識水平和業務工作能力，真正成為高校思想政治教育工作的行家里手。二是要加強教育學、心理學、管理學、計算機和網絡等方面的學習，不斷改善知識結構，提高綜合素質，積極適應新崗位、新形勢發展的需要。三是要掌握正確的學習方法，堅持從書本上學，從實踐中學，向周圍的人學，做到學干結合，學用相長，以學習開闊視野，以學習提高素質，以學習增長本領，以學習促進發展。

2提高決策力，分析判斷形勢

決策力是有效推動學生工作發展的基本前提。班級學生管理工作決策的責任在于素質導師。因此，必須努力提高科學、民主、依法決策的能力。一是科學決策，要反對和防止本本主義、經驗主義，苦練理論聯系實際、一切從實際出發，具體問題具體分析，有的放矢搞好學生工作和科學研究。二是民主決策，要養成民主集中制的科學決策意識，建立健全素質導師與班級骨干內部的相關議事決策機制。三是依法決策，要使決策符合法律、符合規律、符合大局、符合民意、符合理念、符合實際，維護學生集體利益。比如說，素質導師在應對“突發事件”時，要正確判斷學生突發事件發生的“第一信號”，勢必應當提高預防和應對突發事情的判斷能力。事件發生前，能及時關注到種種“第一信號”，明確判斷是否會發生，何時會發生；事件發生時，要能快速判斷出事件的性質、規模和演變的趨勢，制定出切實可行的對策；事件發生后，要對參與者的思想情緒作出預測判斷，注重對學生心理行為進行跟蹤分析，掌握發展態勢，采取針對性措施。3提高創新力，探求科學方法創新力是一個國家和民族的靈魂，也是高校思想政治教育葆有勃發生機的動力源泉。素質導師工作中面臨的一系列體制、機制性束縛和保障性困擾，都要依靠改革創新的辦法不斷解決。一是要有敢于改革創新的精神風貌，始終保持奮發向上、勇于爭先的精神狀態，摒棄“一般化”、“差不多”、“過得去”的低要求，努力把每項工作、每件事情做得更好、更有效率，真正實現創造性地開展工作。二是要有勇于打破常規的開放思維，始終堅持把解放思想的要求貫穿于思想政治教育工作全過程，勇于打破習慣勢力和主觀偏見束縛，自覺克服經驗主義、教條主義傾向，增強看問題、想事情視角的新穎性、眼光的敏銳性和思維的開放性，以創新思維提出新思路、新方法來破難前進。三是要有善于推陳出新的方法手段，善于從落實教育部、省教育廳、學校黨委的總體工作部署中，提出創新的思路與舉措；善于從破解素質導師工作難點問題中，提出創新的思路與舉措；善于從改變思想政治教育工作中的一些“不符合、不適應、不協調”的陳規陋習中，提出創新的思路與舉措。

4提高執行力，狠抓工作落實

執行力是素質導師完成崗位責任所賦予工作任務的能力。同時也是將思想轉化為行動、把理想變成現實、把決策變為成果的能力。提高素質導師的執行力是確保班級管理持續健康發展的關鍵。一是要準確把握大局，素質導師要對學校黨委和學工處作出的決策和要求做到入眼、入心、入腦，做到領會精神不出偏差、執行指示不搞變通、落實任務不打折扣。要善于取得上級部門的支持和班級學生的理解，有了領導和組織的支持，就有了強勁動力。有了學生的理解和擁護，就有了落實的基礎。二是要細化責任分工，素質導師要嚴格圍繞本學院的中心工作，明確任務，細化分工，把工作任務落實到責任班級和責任人，做到人人身上有擔子、人人身上有責任、人人身上有壓力。三是要加強調查研究，素質導師要找準影響和制約班級建設發展的關鍵問題和關鍵環節，制定出切實可行的舉措，使各項工作取得實實在在的工作成效。四是要發揮模范作用，身先士卒，當好表率，調動學生骨干的積極性和主動性。要在理清思路、突出重點的基礎上，充分發揮模范帶頭作用，做思想政治工作，真正成為學工干部隊伍中的“領頭雁”、“火車頭”和“主心骨”。五是要強化執行力的保障措施，保證各項工作按照既定目標扎實有效地穩步推進。要積極探索以先進的管理理念、管理手段和管理方式為依托，提高素質導師教育管理水平，提升工作執行力，以規范促管理，向管理要效能。

5提高凝聚力，促進團結和諧

篇5

1、該同學實習期間表現良好，嚴格遵守實習隊紀律，認真踏實，表現出高度的熱忱（遇上問題時能夠主動的向老師或同學需求幫忙，隨時調整自己，力求成長和自我完善，但是積極性還有待提高。

2、該生實習期間,表現高度熱忱，講解詳實，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式內容……，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。

3、xx同學踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

4、該生工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。

5、可愛聽話的孩子，性格獨立，做事踏實，有較強的責任心，能較好地 完成值日工作，是老師的小幫手，熱愛學校生活，樂于助人，拾金不昧。學習上也比較主動，課堂效率較高，書寫工整美觀，能自己管理自己，老師希望以后你能更多地表現自己，爭取更好的成績！

6、在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

7、該同學性格樂觀內斂，實習期間表現優異，備課時能富有經驗的跟老師和隊友溝通交流并且善于思考，授課過程中坦然自信，隨機應變，時常利用學生的興趣話題引導課堂教學，日常實習活動中也給于其人熱情幫助，有責任感，是一個值得信賴的隊友。

8、該同學實習期間表現良好，在一個半月的實習過程中有明顯的進步，經過一段時間的歷練實習初期授課時的稚嫩慢慢褪去，勇于面對自己的不足并且積極改進，迎難而上。在實習隊的活動中做事懂得瞻前顧后，富有集體榮譽感。

9、該同學在實習期間擔任副隊長職務，除了教學任務外還與隊長共同配合處理實習隊其他的相關事項，時刻關心實習隊的整體情況并且表現積極進齲在教學任務方面從備課、講課、課后反思、說課等方面都有突出表現。

10、你是個穩重，踏實的孩子，有著良好的學習習慣，如果你希望成功，應以恒心為良友，以經驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好。

11、你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學生！

12、該同志在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

13、該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。

14、該生在我單位實習期間，表現突出，能夠將本專業所學知識運用到實際工作中，團結同事，熱情上進。

15、你是一個很可愛聽話的小姑娘，做事踏實，有較強的責任心，能較好地 完成值日工作，熱愛學校生活，樂于助人，拾金不昧。學習上也比較主動，還積極參加田徑隊和排球隊，能自己管理自己，老師希望以后寫作業更仔細一點，爭取更好的成績！

16、你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級衛生工作，認真負責，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生！

17、xx同學待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

18、你會皺起眉頭，是想不出問題嗎？你會默不作聲，是不知道怎么回答嗎？你會在老師不注意時，做小動作，是想引起老師的關注嗎？告訴老師，好嗎？其實，老師時刻都在關注著你，你一點兒也不比別人差，對自己要有信心！敞開你的心，讓老師和同學一起進入，付出努力，一定會有收獲。讓我們一起努力，好嗎？

19、你是一個乖巧勇敢的孩子，尊敬和愛戴老師，能協助老師管理班級，值日工作認真負責，與同學相處融洽，懂得謙讓，不計較個人得失，意志力強，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛生，學習認真自覺，上課大膽發言，積極思考，完成練習情況良好，學習成績優秀，老師希望以后上課能夠做到不影響他人，獨立完成個人練習，做一個相信自己的誠實孩子。

20、你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和同學們相處愉快，課間能和同學做有意義的游戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學習上，上課能積極舉手發言，認真完成課堂練習，老師希望你以后做事再認真一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急！

21、該同學實習期間能按時完成各項教學工作，積極進取參與跨年段的教學并且有較好的教學效果。在備課方面有自己獨特的見解，能利用符合學生興趣的素材引導學生接收知識點而且有其自身黑色幽默特點的授課方式，但是集體觀念還有待加強。

22、該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望小明同學繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

23、該生在實習期間工作認真、勤奮、踏實、敬業，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學生，特別關懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性（備教材與備學生）、課堂的有機調控和難點的有效突破，使自己更快地成長。

24、你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，學習認真，有充分的自信心，有一定的鉆研精神，學習自主能力有較大提高，愿你勇于改正缺點，多多努力，永不停息，勇攀高峰！

25、你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好。對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學習自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有著一段距離。愿你敢于質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長！()

篇6

1、已完成實習規定的任務，實習報告符合標準，達到實習目的。勤奮好學，遵守廠規廠紀，帶來先進管理理念。工作能力及專長在不斷的社會實踐中，自己以認真敬業，責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決得到了各實習單位的認可。鑒定評語（主要包括實習態度、遵守勞動紀律、業務能力強等方面情況）在短短的實習期內，用他們的實際行動，給山莊全體工作人員留下了深刻的印象。

2、xx在我校實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，服從分配，尊敬指導教師及實習單位人員，能夠虛心向富有經驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學理論指導實際工作，熱愛本職工作，關心愛護學生，保質保量完成各項工作任務。同時，該生嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與同事和睦相處，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。經過實習期間的工作和學習，該生基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。。

3、**同學在實習期間，非常出色的完成了教育實習方面的工作。具體表現有以下幾點：首先，思想上對教學實習工作非常重視，意識到位。從開始實習第一天起就全身心投入到工作當中去，順利地完成了從學生到老師的角色轉換。其次，虛心好學，肯于鉆研，對于指導老師的意見虛心接受，聽課積極認真。更加難得的是**同學樂于深入到學生當中，與學生交朋友，以親身經歷向學生傳授學習經驗，幫助學生解決學習當中遇到的難題，真正做到了學生的良師益友。另外，**同學認真學習教材、教法，備課當中不墨守成規，勇于創新，大膽嘗試探究實驗的教學模式，并在授課當中展現了較強的控制課堂的能力和優秀的教師基本功素養。總而言之，經過這次教學實習工作，相信**同學已經具備了作為一名教師的基本素質，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會成為一名優秀的教師。

4、***同學在我部實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作；能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

5、該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

6、該生在實習期間工作認真、勤奮、踏實、敬業，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學生，特別關懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性（備教材與備學生）、課堂的有機調控和難點的有效突破，使自己更快地成長。

7、該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

8、xx同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

9、該生在實習期間勤奮認真，有很強的適應能力和創新意識，能夠利用所學的知識迅速投入到實際的計算機應用程序編寫當中，并能夠結合自己的特點發揮優勢彌補不足，在實習過程當中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風，受到合作伙伴的一致好評

10、×××同志于xx年x月x日起在我局實習，實習期為一個月。×××同志工作積極主動、高效，學習認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導，不怕苦、不怕累，表現有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的

11、xx同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

12、***學校：貴校**學生，于20xx年*月*日至20XX年*月*日在我單位實習。該學生主要負責****的崗位工作。針對于該生在該工作崗位實習情況，做出一下鑒定：學習能力方面：勤學好問，并善于思考（舉例）思想品質方面：樂于助人，不怕苦不怕累工作能力方面：敬業精神和處理事務能力（舉例） 鑒于該生良好表現，我單位做以上鑒定。特此致函！***同志自去年畢業開始在***信息系統（中國）有限公司實習。在我單位見習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。

13、該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，虛心好學。善于思考，能夠舉一反三……能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

14、xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

15、該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。 實習鑒定

16、工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。

17、該生綜合素質較好，愛崗敬業，工作能力強，()有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實習工作期間，是個出色的教學能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。實習鑒定

18、熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇於建言。隨時調整自己，力求成長、盡善。積極爭取實習鑒定

篇7

關鍵詞：晚稻；施肥狀況；調查分析；恩平市

中圖分類號 S146；S511 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）06-0052-03

Investigation and Analysis of Fertilization of Late Rice in Enping City

Li Shuiyuan1 et al.

（1Enping Institute of Agriculture Science and Technology，Enping 529400，China）

Abstract：This paper aims at understanding the problems of local fertilization management of late rice planting in Enping City Guangdong Province in order to provide some references for balanced fertilization of local late rice production.Through investigating，20 fertilization status of late rice planters in Enping City Guangdong Province were analyzed.The late rice fertilized 1～3 times in Enping City.All of the planters applied compound fertilizer（N∶P∶K 15∶15∶15）on late rice.Some of planters broadcasted urea，calcium superphosphate and potassium chloride to supply nitrogen，phosphorus and potassium anic fertilizer was not applied in late rice planting.Total fertilizer N，P2O5，K2O average application rates were 186.55，61.84 and 131.51kg/hm2，respectively，and N∶P2O5∶K2O =1.00∶0.33∶0.70.The N，P and K fertilizer rates，especially the rate of nitrogen and potassium fertilizer，were higher than the nutrient demands of late rice.The role of organic manure was neglected and depending only on the chemical fertilizer.Therefore，the local field experiment should be carried out to realize balanced fertilization.

Key words：Late rice；Fertilization；Investigation and analysis；Enping City

恩平市位于北22°11′，東經112°18′，地處廣東省西南部，珠江三角洲西南端，北靠大陸丘陵，南臨南海[1]；是廣東省40個產糧大縣之一，水稻年播種面積2.8萬hm2以上[2]。中國是世界上最大的水稻生產國和消費國[3]，水稻是需肥較多的作物，肥料是水稻高產的物質基礎[4，5]。當前，在水稻施肥上普遍存在地區與作物間分配不平衡、盲目過量施肥、表施、撒施及“三重三輕”現象[6]，并且還存在重化肥輕有機肥，化肥用量越來越大，肥料元素配比嚴重失衡，不重視中微量元素，施肥方式不科學，肥料利用率低等問題[7-8]。為此，本研究通過選取廣東省恩平市具有代表性的晚稻種植戶，通過調查問卷和實地考察了解當地晚稻生產過程中肥料施用種類、施用量等，進一步掌握恩平市晚稻施肥狀況，旨在為恩平市晚稻生產提供參考。

1 材料與方法

1.1 調查材料 調查以廣東省恩平市具有代表性的20個晚稻種植戶為調查對象。

1.2 調查方法 于2016年5―6月進行調查，以問卷的方式進行。

1.3 數據及方法 共收集有效問卷20份，各類化肥中氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）含量數據從調查的種植戶所提供的肥料袋上的標示所得，其中：

有機肥氮量（N，kg/hm2）=施用的有機肥中氮的質量分數（%）×施用的有機肥的質量（kg/hm2）；

有機肥磷量（P2O5，kg/hm2）=施用的有機肥中磷的質量分數（%）×施用的有機肥的質量（kg/hm2）；

有機肥鉀量（K2O，kg/hm2）=施用的有機肥中鉀的質量分數（%）×施用的有機肥的質量（kg/hm2）；

化肥氮量（N，kg/hm2）=施用的無機肥中氮的質量分數（%）×施用的無機肥的質量（kg/hm2）；

化肥磷量（P2O5，kg/hm2）=施用的無機肥中磷的質量分數（%）×施用的無機肥的質量（kg/hm2）；

化肥鉀量（K2O，kg/hm2）=施用的無機肥中鉀的質量分數（%）×施用的無機肥的質量（kg/hm2）；

總施氮量（N，kg/hm2）=有機肥氮量（N，kg/hm2）+化肥氮量（N，kg/hm2）；

總施磷量（P2O5，kg/hm2）=有機肥磷量（P2O5，kg/hm2）+化肥磷量（P2O5，kg/hm2）；

總施鉀量（K2O，kg/hm2）=有機肥鉀量（K2O，kg/hm2）+化肥鉀量（K2O，kg/hm2）。

有機肥的氮、磷（P2O5）、鉀（K2O）含量參考《中國有機肥料養分志》（全國農業技術推廣中心，1999）。

1.4 數據處理 采用Excel 2003和DPS14.10[9]軟件對試驗數據進行了統計分析。

2 結果與分析

2.1 種植基本情況 被調查的20戶晚稻種植戶中，主要有2種種植模式，一是早稻-晚稻模式，二是早稻-晚稻-馬鈴薯，分別占85%和15%，以雙季稻種植為主要種植模式。施肥方式主要是撒施。在晚稻施肥管理中，施肥次數包括3種，其中被調查種植戶中施肥次數為3次的比例最高，其次是2次（表1）。施肥次數為1次的施肥時間主要集中在移栽前或移栽后5～7d；施肥次數為2次的施肥時間為移栽前和移栽后10～15d或移栽后5～7d和移栽后15～20d。表明恩平晚稻施肥時間相對集中，肥料分次施用。

表1 廣東省恩平市晚稻施肥次數

[施肥次數（次）＼&戶數＼&比例（%）＼&1＼&4＼&20＼&2＼&7＼&35＼&3＼&9＼&45＼&]

2.2 晚稻肥料品種的施用情況 從種植戶晚稻肥料種類的施用情況來看（圖1），晚稻種植戶（占被調查種植戶的100%）在晚稻生產中均施用復合肥，以15-15-15為主要養分比例。有45%的種植戶采用尿素補充氮素營養，僅有5%和10%的種植戶施用過磷酸鈣、氯化鉀分別補充磷素營養和鉀素營養。在被調查的種植戶中，沒有施用有機肥的種植戶。

2.3 晚稻肥料施用狀況分析 在所有被調查種植戶中，有0戶在生產中施用有機肥。化肥中以高濃度平衡型三元復合肥（N∶P2O5∶K2O=15∶15∶15）為主，還包括尿素、過磷酸鈣和氯化鉀等。從表2可以看出，化肥氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）的平均施用量分別達到186.55kg/hm2、61.84kg/hm2、131.51kg/hm2，氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）的變異系數為39.12%，39.69%和40.59%，氮、磷鉀的變異系數接近。化肥施用量N∶P2O5∶K2O=1.00∶0.33∶0.70。總施肥量與化肥施肥量一致。

2.4 施肥模式及基追肥分配比例

2.4.1 施肥模式 由表3可知，被調查晚稻種植戶中主要施肥模式有0基2追、0基3追和1基2追，分別占30%、25%和20%。施用基肥的種植戶所占比例較小，僅為30%。

2.4.2 基追肥分配比例 晚稻基追肥分配比例如表4所示，其中0基2追中追1和追2氮肥施用量分別占49.1%和50.9%，磷肥施用量則為45.3%和54.7%，鉀肥施用量也是45.3%和54.7%。0基3追中追1、追2、追3氮肥施用量分別占30.9%、38.6%、30.5%，每次施用量較一致；磷肥主要集中于追2、追3施用；鉀肥主要在后期和中期施用。1基1追中氮、磷、鉀肥基肥和追肥中各分1/2。1基2追中磷肥在基肥中所占比例較大，氮和鉀則主要作追肥施用。

注：“追1”表示第1次追肥，“追2”表示第2次追肥，“追3”表示第3次追肥。

3 論與結論

恩平市晚稻生產中，施肥次數為1～3次，施肥集中。有研究表明在沙壤土上采用基肥、分蘗肥和穗肥的“一基二追”施肥，既能縮短緩苗期，實現強根、壯稈、促蘗，提高低節位分蘗成穗，又能簡化施肥次數，提高氮肥利用率和降低施肥用工成本，達到增產增效的目的[10]。目前關于水稻一次性施肥以控釋肥和長效肥為主，能滿足水稻全生育期生長的需肥要求，具有明顯的增產效果[11-13]。而在恩平市晚稻施用肥料以15-15-15顆粒復合肥料為主，用尿素、過磷酸鈣、氯化鉀補充氮、磷、鉀。施肥次數為1和2次的晚稻對肥料的需求與供應存在不適宜現象，若減少施肥次數，建議施用控釋肥、長效肥或控釋肥和長效肥與常規肥料搭配施用，以滿足晚稻對養分的需求。晚稻生產中未施用有機肥，“重化肥，輕有機肥”現象明顯，這與陳琦[14]在江西水稻施肥情況調查結果中施用有機肥的農戶僅8.02%一致。不少研究表明，化肥和有機肥按一定比例配合施用，不但可促進水稻高產，改善品質，還能改善土壤結構，促進微生物繁殖[15，16]。

氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）的平均施用量為186.55kg/hm2、61.84kg/hm2、131.51kg/hm2，肥料施用量N∶P2O5∶K2O=1.00∶0.33∶0.70。孫慶波等[17]研究提出水稻最高產量施肥量為N175kg/hm2、P2O561kg/hm2、K2O127kg/hm2，氮磷鉀比例為1∶0.35∶0.72；梁秀麗[18]通過晚稻測土配方施肥“3414”試驗研究得出晚稻最佳經濟施肥量為N174.4kg/hm2、P2O570.4kg/hm2、K2O114.9kg/hm2，最高產量施肥量為N177.4kg/hm2、P2O570.9kg/hm2、K2O119.6kg/hm2。調查結果與此相比施用量偏高，特別是氮肥。如何達到平衡施肥，應具體根據水稻品種、目標產量、地力產量和肥料種類等確定，對此應進一步研究。

綜上所述，本次調查主要結論如下：恩平市晚稻生產中不重視有機肥的施用，肥料品種較單一，氮（N）、磷（P2O5）、鉀（K2O）的平均施用量為186.55kg/hm2、61.84 kg/hm2、131.51kg/hm2，肥料施用量N∶P2O5∶K2O=1.00∶0.33∶0.70。施肥過程中重追肥，輕基肥，肥料施用量偏高，尤其是氮肥。

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篇8

關鍵詞：老年人 跌倒 預防措施

目前，我國60周歲及以上人口約2.495億，占總人口的17.9%,社會人口老齡化問題十分嚴峻[1].在美國，每小時有3名老年人因摔倒而死亡，到2030年，這一數字預計將增加到7名老年人[2],不同種族和族裔的跌倒風險相似[3].跌倒不僅會造成軟組織擦傷、骨折、腦外傷等軀體性損傷，還可能使老年人產生低落、急躁、焦慮、自信心下降等消極心理，嚴重影響老年人的生命健康質量[4].然而，大多數跌倒并非真正的意外，也不是年齡增長的必然結果，這是一個人的行為風險性所帶來的多種內在因素和外在因素相互作用的結果。國外雖然有基于循證依據的預防跌倒的干預措施，但在公共衛生與人類服務以及衛生保健工作者中依然沒有得到廣泛的應用[5].而目前我國仍舊缺乏基于循證依據的老年人的跌倒預防措施的相關研究，本文旨在總結國內外老年人跌倒的預防措施研究成果，為我國醫護人員及行政管理人員制定預防和干預老年人跌倒的措施提供理論參考依據，從而有效降低老年人跌倒發生率。

1 跌倒的概述

1.1 定義 跌倒（fall）是指意外倒在地上或比其初始位置更低的平面上[6].衰老的自然過程是連續且不可逆的并且與人體生理和認知功能的下降有關，同時與年齡有關的疾病也有可能在衰老的過程中發生。肌肉強度的下降和下肢不協調常常會伴隨著步態不穩和平衡功能下降，這些都是老年人身體惡化的結果。老年人身體惡化的結果還有認知功能的下降，這些衰老帶來的損傷導致了老年人較高的跌倒風險[7].

1.2 跌倒相關的危險因素 跌倒是內在因素和環境外在因素相互作用的結果。內在因素包括認知障礙、視力障礙、肌肉無力、神經功能障礙、步態/步頻障礙、心血管紊亂；外在因素包括環境因素、醫源性因素。由于跌倒往往是兩個或兩個以上危險因素相互作用的結果，若僅針對某些現有危險因素的干預可能無法有效預防跌倒。跌倒預防需結合生物-心理-社會醫學模式，全面干預可能影響老年人、各類慢性患者及康復期患者的跌倒危險因素，針對性進行平衡功能篩查、藥物指導、健康教育、功能訓練和居住環境的改造等[1].

2 跌倒風險的評估

對老年人跌倒風險進行及時的識別和評估是有效預防和干預老年人跌倒的前提[4,8].但每個人跌倒的風險通常難以預測，并且有可能被低估了，因此美國、英國和德國都推薦定期評估個人跌倒的風險。通過評估，我們能夠尋找和確定平衡障礙的發生原因，確定平衡障礙的程度，指導制定康復訓練計劃，評定訓練療效，預測跌倒風險。

2.1 運動干預 靜止不動是加速身體機能下降的一個因素，對平衡控制產生負面影響，研究證明運動可以抵消這一現象[7].英國的身體活動指南（The UK physical activity guidelines）建議65歲以上的成年人每周至少進行150min中等強度的活動。這包括至少2d的肌肉鍛煉，對于那些有跌倒風險的人，每周至少2d的平衡協調鍛煉，而且必須達到足夠的運動量（每周2h,持續至少6個月）[12].

2.2 單腿直立檢查法 受試者單腳站立，雙手叉腰，觀察睜眼、閉眼保持平衡的時間。時間越長，平衡能力越好。一般認為 60s以上為良好，30~60s為一般，30s以下為差。

2.3 Romberg 試驗 受試者閉目，雙足并攏站立，兩手臂下垂、側平舉或兩手互扣于胸前，維持30s.若站立不穩或傾倒，提示有小腦病變或前庭功能障礙，又稱閉目難立征（Romberg征） .

2.4 Tinetti平衡與步態量表（Tinetti Performance Oriented Mobility Assessment,Tinetti POMA） 此量表適用于平衡能力障礙患者，也可評估老年人的平衡能力，來預測其跌倒的風險。分為平衡和步態測試兩部分，滿分28分。其中，平衡測試有10個項目，滿分16分； 步態測試有8個項目，滿分12分。研究表明，得分在19~24分之間表示有平衡功能障礙，低于19分提示有高跌倒風險。

2.5 功能性前伸測試（Functional reach test,FRT） FRT是根據老年人易跌倒現象而制定出評估人體平衡能力的方法。受試者穿平底鞋，雙腳內緣相距10cm,站于墻邊，在墻上與肩同高處放置一帶刻度標尺。分為前后左右4個方向進行測試。當受試者身體矢狀面與墻面垂直時，手臂外展，體側屈，測量指尖向左、右方向伸展的最大距離； 當受試者身體矢狀面與墻面平行時，手臂前伸或后平舉，體前屈或背伸，測量指尖向前、后伸展的最大距離。每個方向均進行3次測試，取平均值作為分析參數。研究表明，對于社區居住的老年人，測試距離正常值為26.6cm.測試值越大，平衡能力越好。

2.6 功能性步態評價（Functional Gait Assessment,FGA） FGA 可用于前庭功能障礙、帕金森病、老年人等人群的平衡與步態評定。量表包括10項內容，每個項目分為0~3分共4個等級，滿分30分，分數越高，提示平衡及步行能力越好。在不同人群中的研究中，跌倒風險預測存在差異。老年人得分≤22分提示高跌倒風險，在帕金森患者中≤15分提示高跌倒風險。

2.7 中文版老年人跌倒風險自評量表（Self-rated fall risk questionnaire,FQR） 該量表由Rubenstein 等[9]編制修訂，包含 12 個條目，未分維度，量表采用二分制評分法進行評分，選“是”即獲得相應得分，選“否”則記0分，除了條目1“我在過去1年里跌倒過”和條目2“我使用或被建議使用拐杖/助行器行走，來保障安全”的賦值為2分外，其余條目均為1分。量表總得分為0~14分，當總分≥4分時，提示有跌倒風險，且得分越高，老年人跌倒的風險越大。該量表現已在美國、馬來西亞等地得到廣泛應用，且經研究證實，量表評估結果具有很高的臨床一致性。蘇清清等人將該量表翻譯為中文版，經過信度和效度檢驗，得出結論，認為中文版老年人跌倒風險自評量表內容簡單易懂、易測評，且具有良好的信效度，適合用于我國老年人跌倒風險的評估及篩查，但該量表仍需開展大樣本前瞻性隊列研究，明確其適用性[4].

3 跌倒的預防措施

3.1 環境改造 環境危險因素是造成老人跌倒的重要因素。具體包括地毯、松掉的插座、潮濕的地面、地表的突起、家居高度不當、照明不良、約束患者等。近年來，人們對環境的評估和改造越來越重視。近年來，雖然由于對環境因素的重視降低了老人的跌倒率，但是有些危險因素是無法完全消除的。最近的研究表明，要隨時保持警惕，目的在于及時識別和糾正環境因素給跌倒帶來的影響[10].

3.2 藥物調整 造成跌倒的醫源性因素普遍存在于老年患者中。這些患者通常患有多種疾病，需要使用多種藥物治療，無論是單獨用藥還是聯合用藥，這些藥物都可能會增加跌倒風險。在對25例患者的觀察研究中，Leipzig等發現服用精神藥物、利尿劑、Ⅰa型抗心律失常藥、地高辛均會增加單次或多次跌倒的風險。有趣的是，研究顯示服用噻嗪類利尿劑、髓袢利尿劑、β受體阻滯劑、中樞性降壓藥、血管緊張素轉換酶抑制劑、鈣通道阻滯劑、硝酸鹽、麻醉藥或非麻醉性鎮痛藥不會顯著增加跌倒風險[10].Gillespie等[11]認為對于大多數社區居住的老年人來說，服用維生素D并不能顯著降低跌倒風險，但是對在治療前血液中維生素D含量低的人可起一定作用。

2.3 Berg平衡量表（Berg Balance Scale,BBS） 此量表是目前使用最為普遍的平衡量表，適用人群包括健康老年人、腦卒中、帕金森、前庭功能障礙等患者。量表共包括站起、坐下、獨立站立等 14 個項目，每個項目得分為0~4分，共5個等級，滿分為56分。得分為 0~20分、21~40分、41~56分別對應 的平衡能力代表坐輪椅、輔助步行和獨立行走 3 種活動狀態。較多研究表明，預測跌倒風險的臨界分數值在45~50分。得分≤45分，提示有高跌倒風險。BBS 評定需要1塊秒表、1根軟尺、1套臺階和2把椅子（有無扶手的椅子各1把），一次測評大約耗時20min.

3.3.1 抗阻和有氧運動：Sousa等[13]進行了研究設計，將有氧運動與有氧運動與阻力運動相結合的實驗方案與對照組進行比較，以改善老年人預防跌倒的危險因素。組合運動包括每周1次有氧運動和每周1次阻力運動。從第1周到第8周，阻力訓練包括3組，每組10~12次重復訓練，采用金字塔方法，強度增加。這些練習針對上肢和下肢。有氧成分由30min的快步走程序組成。通過運行時間測試來評估平衡性能。結果報告說，有氧運動和聯合干預均顯示出平衡措施的積極增加，在聯合運動計劃中幅度更大（有氧運動在7.7±1.1之前，在7.0±0.8之后；聯合運動在7.4±1.0之前，在5.9±0.7之后）。對照組的功能指標輕度下降（7.5±0.7之前，7.7±1.3之后）[7].

3.3.2 平衡訓練：Zhao等[14]評估了特定的平衡方案與太極拳干預和不干預組相比對平衡措施的影響。實驗組進行了專門的訓練，以控制踝關節的質心，運動范圍和本體感受以及平衡控制。太極拳組執行10式楊式太極拳練習，而對照組未接受任何治療。椅子站立測試用于評估平衡，這是跌倒風險測試的組成部分，用于評估跌倒的風險。實驗組和太極拳干預平衡后分別增加了15.8%和15.2%.對照組也增加了約5%.兩組在平衡測量上無顯著差異[7].

3.3.3 T-Bow訓練：Chulvi-Medrano等人[15]的研究對10名老年人進行了T-Bow平衡干預，并與未進行任何干預的對照組進行了比較。T-Bow是一種凹形板，可以凹面朝下或凸面朝下放置在地面上。當凸面朝下時，T-Bow在側向或前后方向都不穩定。訓練計劃包括5個使用T-Bow的練習。主要是下肢的阻力練習。這些運動的強度是通過站立時間和改變支撐基礎來控制的。訓練計劃包括1~3組，每組12次。該方案實施時間為8周，2次/周，30min/次。單腿站立被用來評估平衡。Chulvi-Medrano等人的研究結果顯示，與基線評估相比，運動組單腿站立的時間平衡增加了35.2%,對照組減少了5.8%[7].

3.3.4 適應性活動與Wii Fit訓練：Toulotte等人[16]將適應性體力活動與Wii Fit訓練進行比較。研究設計包括4組：適應性活動小組、Wii Fit訓練組、聯合干預組和無干預對照組。所有參與者每周鍛煉1次，60min/次，連續鍛煉20周。適應性活動要求參與者增加步長、步高、頸椎的靈活性和眼部的靈活性，以發展肌肉力量、本體感覺、靈活性、睜著眼睛和閉著眼睛的靜態平衡和動態平衡。通過執行重復的次數和所需的任務，增加了每周訓練的難度。Wii Fit訓練包括標準的視頻游戲，比如頭球、跳臺滑雪、瑜伽、速降滑雪、游戲球和走鋼絲。每個參與者都經歷了最適合自己能力的難度。聯合組同時進行上述兩種干預，與單獨兩種干預相比，重復次數更少，而對照組沒有進行體育活動干預。每個參與者通過Tinetti測試、單踏板測試和Wii Fit測試進行評估。結果顯示，第1組和第3組的平衡顯著增加：在靜態（15%）和動態（16%）條件下，Tinetti試驗分別減少了13%和12%.只接受了Wii Fit訓練的那一組的結果顯示，僅在Tinetti測試中有所改善，靜態測試下降了13%,而動態測試則沒有。單踏板測試沒有明顯改善，Wii Fit測試的測量值增加了61%.與Tinetti試驗相比，對照組的平衡下降了5%[7].

3.4 跌倒風險教育 研究表明，與患者相關的因素會影響醫院跌倒的頻率和嚴重程度。特別是跌倒知識和患者對自己跌倒風險的認知是決定醫院跌倒的關鍵因素。一項定性研究調查了患者對其跌倒風險的看法，并觀察到他們在醫院時的看法與實際風險之間存在差異。患者有時會冒不必要的風險，例如在沒有幫助的情況下起床和洗手，并且他們并不總是充分參與預防跌倒的策略。對于患有癡呆、譫妄和其他認知障礙的住院患者尤其如此[17].對存在跌倒風險的患者，及時告知家屬患者存在跌倒的危險因素及需采取的預防措施，爭取家屬配合，共同參與。同時對患者和家屬進行病房安全設施使用及預防跌倒措施指導。

指導內容包括：行走時盡量靠有扶手的一邊；如廁、沐浴時要扶好扶手；使用坐廁；步態不穩時借助助行器或拐杖行走，拐杖選擇三腳或四腳拐杖；穿長度適中的褲子；穿著大小合適的鞋（底部平坦帶有紋理、后跟最后部斜面設計，鞋后圈較高，使用堅固材料制作）；上下床、變換時要慢，生活起居要做到3個30s,即醒后30s再起床，起床后30s再站立，站后30s再行走，防止性低血壓；夜間盡量不要上廁所，習慣性夜尿或有尿失禁的患者使用床旁便器；患者使用輪椅時，上好保護帶；臥床時上好床欄；穿衣要坐穩后才進行；使用強鎮靜抗精神病藥或鎮靜催眠藥后患者意識未清前，不要下床活動[18].

3.5 佩戴可穿戴式慣性傳感器 隨著傳感器技術、智能系統和信息技術的不斷發展，可穿戴設備具備了小型化、高靈敏度和低成本等特征，并廣泛地應用于人們的日常生活中，尤其是老年人的日常監護場景中。可穿戴傳感器設備能夠實時地檢測老年的活動狀態，并在老人出現跌倒等意外情況時發出報警信息。因此，利用可穿戴傳感器設備對老年人進行日常監護具有重要意義，近年來，基于可穿戴設備的跌倒檢測系統的設計也引起眾多研究人員的關注。可穿戴設備根據人的行為狀態分析，將人體的跌倒過程分成失重階段、撞擊階段和靜止階段，根據重力加速度判斷跌倒[19].但傳統的檢測設備需佩戴在身體主軀干上，舒適性不足，妨礙正常運動，而且在病理性暈倒或快速坐下、跳躍等稍劇烈的日常動作時普遍誤報警率較高。

針對以上問題，黃衍標等人[20]設計了一個基于智能手表的跌倒監護系統，該系統利用三軸加速度傳感器、三軸陀螺儀、絕對氣壓傳感器、心率傳感器等檢測被監護人腕部位姿和人 體生理信號進行綜合判斷，再利用BLE將通過手機上傳至云服務器，同時利用GSM向監護人進行遠程跌倒報警求救，最后通過實驗證明了該腕部監護系統在不影響用戶舒適度的前提下可以有效進行跌倒監測并報警。

4 討論

據報道，跌倒不是由單一因素導致的，而是內在因素和外在因素交互作用的結果。研究表明，針對多種危險因素進行的多方面干預才是最有效的預防跌倒方案[10].多方面干預計劃包括：跌倒風險評估、環境評估和改造、輔助器具評估和調整、藥物變更、步態評估和訓練、工作人員（如護工）教育、運動計劃、髖關節保護器的使用和血壓監測等[10].多因素干預可以防止生活在社區中的老年人跌倒，并可能降低人們承受一次或多次跌倒和反復跌倒的風險[21].

Stepping On是一個在澳大利亞制定的預防老年人跌倒的多方面干預計劃，該計劃通過開展一系列（7次）小組會議、隨后進行1次家訪和為期3個月的加強訓練，向社區居住的老年人講授預防跌倒的策略，提高跌倒的自我效能感并且鼓勵老年人改變行為，從而減少跌倒[5].研究顯示，它使澳大利亞老年人跌倒的風險降低了31%[22].

意外跌倒而導致的傷害和健康問題是越來越重要的領域。跌倒不僅是造成社區傷害和長期發病的主要原因，對于政策制定者和管理者而言，跌倒還構成了重要的公共衛生挑戰。為了應對這一嚴峻挑戰，要積極參與到預防跌倒的建設中來，從生理、心理、社會等多方面進行干預，爭取取得顯著成效。

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篇9

關鍵詞：引導 興趣 應用型 信息技術 協同實踐

初中幾何教學中采用科學的教學方法不僅關系到學生是否能夠牢牢把握平面幾何的經典定理，更加關系到學生是否能夠順利的適應由平面幾何到復雜立體幾何的過渡階段。一方面是由教育部門和教育機構根據平面幾何的知識進行相關知識的合理排序，制定詳細的教學大綱；另一方面，是由教師根據教學資源、學生綜合情況和自身能力自由發揮。客觀地說，以當今素質教育的標準去衡量的話，這種教學成果最終將絕大部分歸結于成績的高低，而滲透到應用教學和興趣教學方面的比例少之又少，與當前素質教育的要求仍舊存在差距。

1 基于實踐指導的平面幾何教法的提出

根據當前素質教育的提法，教育的目的是為了引導學生學習、激發學生對新事物的興趣和學習接受能力，并且要向應用型教學靠攏，使學生能夠學以致用。那么，為了縮短傳統平面幾何教法與素質教育要求的差距，可以提取出三個關鍵詞是：引導、興趣、應用型。此外，分析平面幾何的教學特點，平面幾何是較為簡單的幾何關系知識，知識體系中的概念名詞多但不易混淆，對于初中生而言不許過多的強調概念性的知識，而更應該將重點放在相比之下較為復雜的定理和定理的應用方面，這就給教學中如何形象的解釋各個定理知識并引導學生學以致用帶來難題。比較直觀的想法是讓教師通過制作平面幾何的數學模型進行形象的講解，例如采用橡皮筋在課堂上模擬橢圓與圓的相同點和不同點等等。

隨著現代科學技術的發展，計算機有力地推動了計算機輔助教學的深化和發展。探究可以利用計算機技術的靈活性、直觀性和無線可拓展性改善幾何教學問題，有利于激發學生的興趣和應用型教學。基于信息技術的平面幾何實踐教學模式和基于師生協同實踐的平面幾何實踐教學模式就是本文要研究的兩種主要模式。

2 兩種平面幾何教法的實踐指導模式

2.1 基于信息技術的平面幾何實踐教學模式

信息技術的平面幾何實踐教學模式核心內容認為知識的學習是認知主義建構的，而并非是被動接受的，它取代了傳統的認知主義，突出了學生為平面幾何教學中的主體作用，最終將信息技術與平面幾何有機結合成為一種高級認知工具。

從模式的組成部分上來說，首先，由于采用了信息技術，信息技術與平面幾何的內容整合后可以以很多種形式展現出來，而這種展現方式恰恰是信息技術所獨有的，它可以帶來兩三方面的好處：一是由于信息技術的展示方式有很多種，例如PPT、FLASH等等，可以通過綜合利用展示方式來激發學生的興趣，驅使學生主動通過自己的理解將信息技術與自己掌握的平面幾何知識整合；二是與平面幾何內容的整合方式和展現方式將呈現出程度更高的多元化和集成化，例如當前發展較快的平板電腦pad信息技術產品等等；三是信息技術的展現方式打破了教師通過制作和演示平面幾何模型進行教學講解的靜態教學模式，使平面幾何中的形狀、角度、面積、尺寸能夠根據教學需要動態的呈現出來，例如國外引進的《幾何畫板》教學軟件，該軟件集成了平面幾何中的所有要素，能夠以動態展示平面圖形運動過程中相關角度、尺寸、面積等方面的變化，非常形象、靈活。其次，由于引入了信息方法和信息資源，基于信息技術的平面幾何實踐教學模式具備了信息資源集成的邏輯性和可拓展性。可拓展性是指信息技術本身具備對圖像、圖形的多媒體展示功能，完全可以在教學過程中引用實際生活中平面幾何的應用實例來引導、激發學生主動模仿生活實例，在提高其對平面幾何的理解深度的同時，更加可以鍛煉其動手能力和聯想能力。

對于基于信息技術的平面幾何教學模式，可以通過一個實例詳細說明：在傳統教學中"任意三角形的三條高相交于一點"是實踐教學的難點，傳統方法一般是利用直尺作出代表任意三角形的一個銳角三角形、一個直角三角形、一個鈍角三角形，再分別作出它們的三條高得出結論： "任意三角形的三條高相交于一點"，然后給出證明。教師對這個定理的來龍去脈即便是講的頭頭是道，但是對于學生來說，從三個圖形的觀察得出對所有圖形都適用的幾何規律，顯然是十分抽象的。運用《幾何畫板》的動畫功能，讓三角形的大小與形狀任意動起來，學生自己就可以發現規律， 這樣，學生必然會印象深刻，牢記不忘。《幾何畫板》能夠保持幾何關系不變的功能，即使學生動態的認識了幾何圖形內在的規律性，又提高了學生學習幾何的興趣。

2.2 基于師生協同實踐的平面幾何實踐教學模式

基于師生協同實踐的平面幾何實踐教學模式是一種與課堂教學不同的教學模式。在實際的應用過程中，該模式與課堂教學形成實踐、教學的搭配模式。與基于信息技術的平面幾何教學模式不同，在引導學生學習和激發學生的學習興趣方面，該模式通過對平面幾何內容中的問題在實際中應用，將教師和學生融為一體，由教師帶領學生進行平面幾何的深入理解和探究。因此，基于師生協同實踐的平面幾何實踐教學模式是一種與課堂教學相搭配的模式，該教法模式下需要教育機構的相關部門專門成立教學小組或教師個人對平面幾何中的定義、方法、定理等內容進行提取、分析，并通過對其有機的組合形成一套以教師和學生為主體的協同實踐體系。在該體系中，內容方面需要較強的邏輯性，使得學生學習和教師授課都有章可循；在實踐方面，教師作為實踐主體，對實踐環節中的各個過渡性問題、拓展性問題和邏輯性問題設計引導環節，在引導環節中能夠激勵學生根據實踐過程進行合理的猜想，并允許其對實踐過程中的各種現象向教師提問，形成教師與學生的良性互動，同時也能根據學生在實踐過程中的問題提取出平面幾何中的重點、難點，以便教師對教學大綱進行合理的改善；在實踐教學的評估方面，按照認知學習的教育心理學觀點，可以根據實踐內容使學生應用平面幾何的相關知識自行設計實踐內容，能夠考察學生對平面幾何知識掌握的程度、理解的深度以及對知識的運用能力。

對于基于師生協同實踐的平面幾何實踐教學模式，可以通過一個實例詳細說明：平面幾何中的定理"同弧上的圓周角始終相等"，這一定理一直以來是平面幾何教學的難點，學生很難理解。在平面幾何實踐教學模式下，教師可以帶領學生在試驗臺上固定三根釘，并以兩根釘為圓弧上的三個點畫出一個圓，該環節可以引導學生如何運用"兩弦交于圓心"的定理；根據半徑和任意兩點截取一定長度的細絲線，并將其系于這兩點上，以筆尖為任意點撐起細絲線使其繃緊，并使其位于兩點之間的圓弧線上，該環節可以鍛煉學生的動手能力；接下來，學生將筆尖移動到圓弧上的不同位置，并保證細絲線繃緊，測量并記錄以筆尖為頂點的角度大小，對比角度的大小，該環節即為證明"同弧上的圓周角始終相等"；最后，學生可以開動腦筋嘗試其他的兩點組合是否能得到同樣的結論，并可嘗試測量同一圓弧下，細絲線位于筆尖兩邊的長度值，研究三角形邊長之和與角度之間的關系，這就是協同實踐的拓展內容。

3 總結

素質教育下，平面幾何的教法應該將重點從面向教學大綱向面相學生轉變，著重提高學生學習和掌握知識的能力，引導學生科學的思維方式，激發其對新事物的學習興趣，并培養其運用課堂知識解決和分析實際生活中的問題。基于信息技術的平面幾何實踐教學模式和基于師生協同實踐的平面幾何實踐教學模式能夠使教學方法向著引導、興趣和應用型三個關鍵詞方向轉變。但需要注意的是，在這兩種模式中，學生雖然是模式需要服務的中心目標，但模式建立、運行和改進的主體仍舊是教師，這就需要教師本身要注意到實踐指導的重要性，要善于利用實踐教學的主動性和干預性，根據教學情況不斷改進平面幾何的教學方法。

參考文獻

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[2] 王海燕.多媒體輔助幾何教學的體會[J]；中國教育技術裝備；2011（19）

[3] 曹嘉興.平面幾何中"1/a+1/b=1/c"型問題的新證法[J]；中學數學；2011（12）

[4] 王道清.巧用"平移""旋轉"解平面幾何[J]；學周刊；2011（25）

篇10

按照《教育部關于推進社區教育工作的若干意見》（教職成〔〕16號）的要求，本市于年設立了56個市社區教育實驗街道（鄉鎮）。在各社區教育實驗街道（鄉鎮）的努力下，社區教育實驗工作取得明顯的成效，大部分實驗街鎮都成立了社區教育委員會，組建了一支社區教育隊伍，投入一定社區教育經費。為進一步貫徹落實國務院批轉的教育部《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》提出的“積極推進學習型社會建設，大力發展多樣化的繼續教育和社區教育”的要求，經研究決定，在市社區教育實驗街道（鄉鎮）中開展社區教育示范街道（鄉鎮）評選工作。現將有關事項通知如下：

一、評選范圍

《市教育委員會關于公布市社區教育實驗街道（鄉鎮）及實驗項目名單的通知》（滬教委職成〔〕33號）所設立的市社區教育實驗街道（鄉鎮）。各區縣一般可按照社區教育實驗街道（鄉鎮）數的30%進行推薦，最多不超過2個。

二、評選程序

由街道（鄉鎮）提出申請，經區縣教育行政部門組織專家進行評估，并提出推薦意見后報市教委。我委將組織專家對上報材料進行評審，并在網上進行公示。在推薦、評估、評審、公示的基礎上，經我委批準后公布。

三、評選條件

近三年來，市社區教育實驗街道（鄉鎮）開展社區教育工作凡符合以下條件的均可申報：

1.對社區教育實驗工作指導思想明確，有明確具體的實驗方案，并認真組織實施。有社區教育實驗工作的領導和辦事機構，有專人負責，基本形成有關部門共同參與的社區教育管理體制。基本形成社區教育的各項規章制度，每年定期對社區教育工作進行檢查。

2.形成街鎮社區學校（成人學校）、居民區教學點組成的社區教育培訓實體網絡。社區學校（成人學校）使用面積不少于2000平方米，基本滿足社區居民對教育的需求，居民區教學點做到全覆蓋。

3.能充分利用社區內各類機構、團體、單位的資源為社區教育服務，實現資源共享。社區內各級各類教育培訓機構(含高等學校、中等職業學校、普通中小學校、幼兒園、民辦學校)及文化、體育、科技等場所、設施面向社區開放。

4.街鎮社區學校（成人學校）和各教學點都能充分利用計算機網絡、有線電視等信息技術手段開展社區教育活動，有較好的培訓效果。

5.開展多層次、多內容、多形式的教育培訓活動，社區居民的教育培訓需求得到基本滿足，社區內各類人群的總體培訓率達到70%，并且逐年穩步增長。

6.積極開展各種學習型組織的創建活動，形成一定工作與創建制度，區域內參與創建工作的單位達到比例較高。積極組織與參加各類學習活動，形成一定的特色和品牌。

7.按照有關規定設立社區教育專項經費，超過所在區縣街道（鄉鎮）的平均水平，落實到位，努力做到逐年有所增長，并建立多渠道籌措經費的機制。有一支人員相對穩定、專兼職相結合，能適應社區教育需要的管理人員隊伍和師資隊伍，有一支社區教育志愿者隊伍。

8.積極開展社區教育實驗工作，取得一定突破與成果并形成特色。重視開展社區教育的探索與研究，積極參與市、區有關課題的研究。

9.社區教育工作成效顯著，提升了街道（鄉鎮）市民文明程度，促進了和諧社區的建設。

四、報送材料

1.報送區縣教育行政部門對每個推薦社區教育示范街鎮的推薦意見。

2.報送所推薦的社區教育示范街鎮年的工作總結及其相關材料。

3.《市社區教育示范街道（鄉鎮）申報表》（見附件二）。

以上申報材料書面一式兩份，同時報送電子版本。

五、報送時間