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人才培養工作水平評估是衡量一所高校綜合辦學質量的重要手段.

12月24日—28日,以劉勇為組長的國家教育部專家組一行進駐我院,開展了為期5天的高職高專人才培養工作水平評估.經過專家組5天的辛勤工作,于12月28日召開了"陽泉職業技術學院評估反饋會",對我校人才培養工作給予了充分肯定,一致認為陽泉職業技術學院取得了顯著成績,同時專家組從關愛和負責任的態度出發,一針見血地指出了我院工作中存在的問題.一加強實驗實訓條件的建設;二是加快雙師型師資隊伍的建設;三是在教育教學目標,質量運行管理上加大投入.針對專家提出的以上述問題為主要內容的"離高近,離職遠"的問題,我們將在學校的統一計劃內積極地進行整改.

教育部《關于全面開展高職高專院校人才培養工作水平評估的通知》,明確提出了在評估過程中要認真貫徹"以評促建,以評促改,以評促管,評建結合,重在建設"的方針,這是對高校評估工作的指導性綱領,明確地確定了"評"與"建"的關系.通過評估,促使學校自覺按照教育規律,強化教育教學管理,全面提升辦學條件和辦學效益,促進各項工作的提高,以先進的辦學理念,先進的管理和服務,優質的辦學條件培養出高質量人才,以鮮明的辦學特色和較高的畢業生就業率來贏得社會的認可和尊重.因此,我系針對專家組提出的問題,經過深入討論,決定實施下列整改措施:

進一步更新教育觀念,使高等職業教育觀念深入人心

在我國,高職教育普遍被認為是層次較低的高等教育.傳統的思想使得接受"高一等"的教育成了一種身份,實力,地位的象征.因此,高等職業教育要健康發展,必須消除鄙視高等職業教育的陳腐觀念,我們應從類型上而不應該在層次上理解高職教育.將高職教育看作一種教育類型而不是教育層次,我們才會以更加積極的態度與方式來發展高職教育.它既不是高等教育的補充,也不是發展高等教育的緩兵之計,而是一種必需的教育形態.

基于以上認識,我們決定在今后的工作中通過個人思考,集體討論,組織各種座談會,研討會,利用網絡,報刊專欄等方式,要進一步更新我們的教育觀念,使高等職業教育觀念深入人心.我們要堅持高職院校的科學定位,明確高等職業院校辦學方向,主動適應經濟和社會發展需要,以就業為導向確定辦學目標,找準學校在區域經濟和行業發展中的位置,加大人才培養模式的改革力度,堅持培養面向生產,建設,管理,服務第一線需要的"下得去,留得住,用得上",實踐能力強,具有良好職業道德的高技能人才.避免在高等職業教育中出現過多強調學科性的傾向,倡導并樹立不同層次,不同類型學校都能辦出一流教育的思想,立足高等職業教育領域,以鮮明的辦學特色,過硬的人才培養質量和較高的畢業生就業率贏得社會的認可和尊重.

繼續加強教師隊伍建設,大力培養雙師素質教師

高等職業教育要堅持為社會主義現代化建設服務,培養具有一定理論基礎的高素質的應用型人才,關鍵要培養和造就一支雙師素質教師隊伍.高職教育需要的教師,不是純學者型,教學型的,而是通教學,懂生產,會管理的綜合性人才,既要有豐富的專業理論知識,又要有專業實踐能力和操作技能,還要有管理經營能力和市場科技信息意識.

由于目前師資來源較單一,主要還是高等院校應屆畢業生,并且近幾年來,伴隨招生規模的擴大,造成了教師數量不足.為維持正常的教學秩序,教師只得把絕大部分時間都用在了課堂教學和校內工作上,很難有更多的時間和精力來提高實踐能力.為了解決這一問題,我們更多地聘請了一些工廠企業的技術人員作為我們的兼職教師.下一步,我們必須加強對雙師素質教師隊伍建設重要性和緊迫性的認識,加大雙師素質教師隊伍建設力度,以應對將來更加激烈的教育競爭.

1.加強政策傾斜,吸引人才.制定優惠政策鼓勵教師通過進修培訓,自學研究,深入企業學習,熟練掌握本專業的實踐技能,從數量和質量兩方面入手培養培訓雙師素質教師.建立切實有力的激勵措施,健全雙師素質教師隊伍的管理體制,包括任職資格,管理條例,考核辦法,職稱評審體系等.對已經取得相應任職資格證書的教師,積極聘任,充分調動其工作的激情.

2.依托企業支持,實行"產,學,研"結合的教師培養模式.學校和企業在雙方自愿的基礎上,開展市場開發項目的合作,學校主要提供智力和人力資源,企業主要提供項目的投資和管理,雙方都為實現既定的市場目標共同努力,并用簽定協議的形式來確定各自的權利和義務;與企業攜手合作開拓市場,企業為教學實踐提供市場環境的平臺,學校利用資源,攻克企業市場實踐的難題,最終使合作雙方都受益.

完善實踐教學體系,加強實訓基地建設

教育部200*年《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出,基礎理論課教學要以應用為目的,以必需,夠用為度,以講清概念,強化應用為教學重點,要改變過分依附理論教學的狀況,探索建立相對獨立的實踐教學體系,實踐教學在教學計劃中應占有較大比重.在附件中更明確提出:"三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%,兩年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的30%."這些規定明確地體現了以實踐為重點和核心的高職課程取向.為了進一步提高學生的就業競爭力,突出高等職業教育特色,我系決定采取以下措施:

1.建立實踐教學評價體系.建立科學,完整的實踐教學評價體系,是重視實踐教學,促進實踐教學質量快速提高,加強宏觀管理的主要手段.

首先,建立一套科學,完整的學生評價體系.校內實踐教學和校外實踐教學都要加強指導和管理,每次實訓都有實訓報告或成果,由專業指導教師評定成績并作好記載,按實踐教學學時占總學時數的比例記入課程成績.集中實訓成績按優秀,良好,及格,不及格等次單獨記人成績檔案.對學生參加實驗,實習的各個實踐教學環節的效果提出嚴格要求,加強學生綜合實驗能力的考評,制定綜合實驗能力考評方案,確定考評內容與方法,提出考評成績的學分比重,通過筆試,口試,操作考試及實驗論文等多種形式考評學生的綜合實驗能力.對于實習考核可通過實習報告,現場操作,理論考試,設計和答辯等形式進行,可以由學校實驗室和校外實踐基地聯合考核,不僅考核學生的素質和能力水平,而且考核學生的工作實績.

其次,建立一個教師評價體系.根據培養目標的要求,制定出實踐教學各個環節的具體明確的質量標準,并通過文件的形式使之制度化,嚴格規范執行.再結合同行評價結果,學生評教結果,在學年度末給每位教師寫出評語,同本人見面,并納入人事考核之中.

2.增加實驗實訓課程比例,提高實驗實訓課程質量

進一步增加實驗實訓課程的比例,加強和改進實踐性教學.在培養目標與規格定位的前提下,突出應用性,從而體現高職的職業性;要打破傳統的學科界限,使高職的課程內容服務于職業領域的崗位要求;要增強課程模式的實踐性,服務于實踐性教學.使得實驗實訓課程真正達到提高學生實踐能力的目的.

3.提高現有設備利用率,加強實驗實訓基地建設

首先,充分提高學校現有的實驗室和室訓基地的利用率,完善實驗室和實訓基地相關管理文件.其次,要加強校內實驗室和實訓基地建設.根據高等職業教育教學特點,不斷更新教學儀器設備,提高儀器設備的現代科技含量,形成教學,科研,生產相結合的多功能實驗室和實訓基地.同時建設好相對穩定的校外實訓基地..

努力拓展社會服務范圍,讓教育貼近生產第一線

發揮專業特色,及人才,技術,設備優勢,提高學校的科研能力,加強和社會的溝通,主動聯系企業,積極尋找產學研結合點,開展合作辦學,探索優勢互補,資源共享,相互依賴,共同發展的"雙贏"機制.這樣即可以使學校為社會提供更多的服務,同時也提高了教師自身的實踐經驗,使得教學與生產實際聯系的更加緊密.

1.進一步提高教育質量,突出高等職業教育特色,以培養具有一定理論基礎的高素質的應用型人才目標,培養社會急需的高質量的人才,為企業輸送優秀的建設人才,為我國社會主義現代化建設添磚加瓦.

2.鼓勵教師提高自身素質,增強本專業的科研能力,以生產第一線的實際問題為研究對象,增加對企業的吸引力,縮短教學工作與實際生產過程的距離.既提高了學校對社會的服務能力,又增強了學生的就業競爭力,實現校企雙贏.

3.主動為工廠企業提供技術服務,增加教師的實踐經驗,使其今后的教學能后更貼近生產第一線,從而提高學生的職業素質和就業競爭力.